五年级上册语文教案 9 猎人海力布 部编版.docxVIP

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教案：五年级上册语文教案9猎人海力布部编版

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布舍己为人的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会本课的生字，会用“塌下、劝告、感动”等词语造句。

3.情感态度与价值观：懂得热心帮助别人，珍惜友谊，珍惜集体的力量。

教学内容：

《猎人海力布》讲述了一个关于猎人海力布的传说故事。故事中的海力布是一位善良、勇敢、乐于助人的猎人。有一天，海力布救了一只小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一块能听懂动物语言的宝石。海力布用这块宝石听到了一群鸟儿的谈话，知道了一个山崩地裂的灾难。为了救乡亲们，海力布告诉了乡亲们这个秘密，但乡亲们不相信他。海力布变成了一块石头，永远地守护着乡亲们。

教学重点与难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文大意，了解猎人海力布舍己为人的品质。

难点：学会本课的生字，会用“塌下、劝告、感动”等词语造句。

教具与学具准备：

教师：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。

学生：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师简要介绍课文内容，引起学生兴趣。

二、自学生字（10分钟）

学生自读课文，边读边圈出生字，查字典或根据语境理解生字词。教师巡视指导，收集学生的疑难问题。

三、交流展示（10分钟）

1.学生交流自学生字的情况，分享生字学习心得。

2.教师根据学生的交流，有针对性地讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

四、朗读感悟（10分钟）

1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.教师引导学生感悟课文中人物的情感，体会海力布的善良、勇敢、乐于助人的品质。

五、品读赏析（10分钟）

1.学生选取自己喜欢的段落进行品读，分享感受。

2.教师引导学生从语言、动作、神态等方面赏析课文中的人物形象。

六、拓展延伸（5分钟）

1.学生讨论：如果你是海力布，你会如何选择？

板书设计：

猎人海力布

善良、勇敢、乐于助人

舍己为人

作业设计：

1.根据课文内容，用自己的话复述故事。

2.运用本课学习的生字，写一篇小作文。

课后反思：

本节课通过朗读、讨论、赏析等方式，使学生深入理解了课文内容，体会到了猎人海力布的善良、勇敢、乐于助人的品质。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在作业设计上，注重巩固所学知识，提高学生的写作能力。但在时间安排上，可以更加合理，确保课堂环节的顺利进行。

重点关注的细节：板书设计

1.关键词的提炼：在板书中，我将课文的关键词提炼出来，如“猎人海力布”、“善良、勇敢、乐于助人”、“舍己为人”等，这些关键词能够帮助学生快速把握课文的主旨。

2.故事情节的梳理：板书设计中，我将课文的故事情节进行了梳理，从海力布救小白蛇，得到宝石，听到鸟儿的谈话，告诉乡亲们秘密，到海力布变成石头，守护乡亲们，这样的梳理能够帮助学生更好地理解故事的发展。

3.人物形象的展示：在板书中，我通过线条、颜色等手段，展示了海力布的人物形象。如用绿色的直线表示海力布的善良，用橙色的波浪线表示他的勇敢，用红色的曲线表示他的乐于助人，这样的展示能够帮助学生更深入地理解海力布的品质。

4.教学目标的体现：板书设计中，我明确体现了本节课的教学目标，即理解课文内容，体会海力布的品质，懂得热心帮助别人，珍惜友谊，珍惜集体的力量。这样的设计能够帮助学生在学习过程中，始终明确学习的目标。

板书设计不仅是一种教学工具，更是一种教学艺术。通过精心的板书设计，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的板书设计能力，让板书成为课堂教学的一道亮丽风景线。

补充说明：

在板书设计中，我采用了简洁明了的设计风格，以关键词、线条、颜色等元素，将课文内容进行了直观的展示。这样的设计既能够吸引学生的注意力，又能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

在实际的教学过程中，我发现学生们对板书设计非常感兴趣，他们通过观察板书，能够快速把握课文的主旨，理解海力布的品质。同时，板书设计也激发了学生们的学习兴趣，他们在课堂上积极参与，主动交流，课堂氛围非常活跃。

我还注意到，板书设计不仅仅是一种教学工具，更是一种教学艺术。通过精心的板书设计，我能够将课文内容以一种美的形式展示给学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。这让我深感板书设计的重要性，也让我对今后的教学工作充满了信心和期待。

在教学实践中，板书设计不仅是课堂教学的辅助工具，更是教学理念和教学策略的体现。它承载着教师对课程内容的理解和教学目标的重塑，是教师教学艺术的一部分，也是学生学习过程中的重要视觉辅助。

板书设计的原则包括：

1.简洁性：板书应当简洁明了，避免