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信息技术在数学教学中的价值

摘要：随着科技的迅速发展，人类已进入信息时代，以计算机为基础的现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用。信息技术不仅是实施新课程的重要手段，也是课程改革的目标之一，更是教学发展的时代要求。将信息技术与数学学科有机整合，利用信息技术辅助数学课堂教学，使数学教学生活化，能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的感官，通过视听器官的协作运用，激发学生的学习欲望。教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性，帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能，真正实现因材施教。

关键词：信息技术?数学课堂教学价值

《数学课程标准》中指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”可见，信息技术不仅是实施新课程的重要手段，也是课程改革的目标之一，更是教学发展的时代要求。信息技术应用的推广无疑给数学教学的改革带来了一片生机！有了信息技术的应用，学生的活动丰富了，教师能以有效的方式表达，同时教师和学生之间、学生与学生之间、学生与计算机之间信息交流的机会增多了。作为工作在一线的教师，更有必要推进教育信息化现代化的应用步伐，在网络环境下进行课堂教学。在此，我结合自己多年的教学实践，谈谈信息技术在数学教学中的应用价值。

一、运用信息技术，使数学教学生活化

著名数学家华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而现实的生活材料，不仅能使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且大大激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活隐藏着丰富的数学问题。因此，在数学课堂教学中有效利用信息技术整合学生身边的生活实际，注重实效性。

比如，在教学六年级数学《比赛场次》一课，我们通过网上查询资料，从学生最关注的奥运赛事出发，并结合我学区近年运动会比赛过程，从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的原型，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生思维创新，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地接受了为祖国争光的爱国思想教育。正是运用信息技术优势，引入时代活水，与小学数学学科教学相结合，使学生的学习更加丰富多彩，具有时代气息。

二、运用信息技术，激发学生学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。

如我在讲解《分数的基本性质》一节时，就用课件故事导入：唐僧师徒去西天取经时，他们在经过火焰山时，非常口渴了。神通广大的悟空师兄摘得一个大西瓜，孙悟空把西瓜平均分成了4份，每人1份。贪吃的猪八戒说“每人才1块啊，太少了。”此时，孙悟空想了一个办法，把西瓜平均分成了8份，每人2块。同学们，现在你知道猪八戒的西瓜比原来分的多了吗？利用课件形象生动地引出“分数的基本性质”的课题，学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地投入到学习中。

三、运用信息技术，提高学生学习主动性

信息技术中多媒体课件，可以把视频、音频、动画结合起来，既直观又生动，学生在学习过程中对鲜艳的色彩、夸张的画面、生动的音响有着本能的热爱，运用引人的情境，引起学生的注意力，唤起学生的欲望，提高学生学习的积极性。

如教学六年级《圆的认识》时，根据本课教学目标制作了这样一个课件：六年级同学举行自行车比赛，比赛的结果如何呢？请大家观看屏幕猜一猜。这时，画面上出现了本班4位同学：刘鹏、罗辰、郭宇希、苗硕，他们分别乘坐三角形、方形、圆形、椭圆形车轮的自行车参加比赛。随着发令枪一响，激烈的比赛开始了，虽然他们都很努力，但很快就拉开了距离。接着我让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果，究竟谁能得第一？大家纷纷发表见解：“郭宇希能得第一！”“为什么？”因为他骑的车的车轮是圆的。“其他三位为什么不得第一？”“因为他们的车轮的车轴不在中间……”正是发挥信息技术的优势，使学生很快融入课堂，自觉主动地进入学习状态。

四、运用信息技术，促进学生对知识理解。

现代信息技术具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点。在数学教学中恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，变复杂为简单，调动学生各种感官协调作用，解决教师用语言或其他方式难以讲清，学生难以理解的内容，促进对数学知识的理解。

我在讲解《圆的面积》一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点，我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先等分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方