小学校园欺凌班会教学指导以及内容.docx

小学校园欺凌班会教学指导以及内容

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自小学道德与法治教材，第四章《我们在一起》中的第二节《小学校园欺凌班会》。本节课的主要内容包括：

1.理解校园欺凌的含义，知道校园欺凌的表现形式，如言语欺凌、身体欺凌、社交欺凌等。

2.认识到校园欺凌对受害者和施害者都带来负面影响，受害者会感到害怕、无助，施害者可能会面临法律制裁。

3.学会如何预防和应对校园欺凌，包括提高自我保护意识、勇敢拒绝欺凌、寻求帮助等。

4.培养学生的同理心，让他们理解欺凌行为对他人造成的伤害，从而减少欺凌行为的发生。

5.通过讨论和实践活动，增强学生的团队协作能力，提高他们解决冲突的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.道德素养：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强他们的同理心，使其能够理解和关心他人，减少欺凌行为的发生。

2.法治意识：让学生了解校园欺凌行为的法律后果，使其明白法律对于维护社会秩序和保护公民权益的重要性。

3.自我保护能力：培养学生提高自我保护意识，学会在面对欺凌时勇敢拒绝、寻求帮助，确保自己的安全和权益。

4.社会适应能力：通过小组讨论、实践活动等环节，提高学生的团队协作能力，使其在解决冲突和与他人合作中能够更好地适应社会。

5.思维能力：引导学生运用批判性思维分析校园欺凌问题，提出解决策略，培养他们的问题解决能力。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期，开始具备一定的独立思考和判断能力，但仍然需要教师的引导和关爱。以下是对学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面的分析：

1.学生层次：四年级学生已经具备了一定的学习基础，对于身边的人际关系和行为规范有了一定的了解。然而，他们在面对复杂的社会现象时，仍需要教师的引导。此外，学生的个体差异较大，部分学生可能存在学习积极性不高、自律性差等问题。

2.知识能力：学生在之前的学习中已经接触过道德与法治的相关内容，对人际交往、尊重他人等方面有一定的了解。但针对校园欺凌的具体知识和防范措施，他们还需要进一步学习。在能力方面，学生具备一定的表达能力和团队协作能力，但解决问题的能力和批判性思维有待提高。

3.素质行为习惯：学生在家庭和学校的教育环境下，形成了一定的行为习惯。然而，部分学生可能存在缺乏同理心、自私自利等问题，这些因素可能会影响他们在面对校园欺凌时的态度和行为。此外，部分学生可能因为害怕或不知道如何寻求帮助，而选择忍受欺凌。

4.影响因素：学生的学习兴趣、家庭背景、性格特点等因素都会对课程学习产生影响。例如，学习兴趣浓厚的学生更容易投入到课堂讨论中，而家庭背景可能影响学生对校园欺凌的认识和防范意识。性格开朗、善于沟通的学生在团队协作中能更好地发挥自己的优势，而内向、不善表达的学生可能需要教师的关注和引导。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们树立正确的价值观，提高自我保护意识和能力。同时，通过丰富多样的教学活动和实践环节，培养学生的团队协作能力和批判性思维，使他们在面对校园欺凌时能够做出正确的判断和行为。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片、学生座位表、欺凌行为模拟道具等。

2.课程平台：学校课程管理系统、班级微信群、学习通等，用于发布教学资料、作业和交流讨论。

3.信息化资源：道德与法治教材、相关学术论文、案例分析、网络视频、教育APP等，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和积极参与。

5.辅助工具：计时器、抽签器、投票器等，用于课堂管理和学生互动。

6.家长沟通：通过电话、微信等方式与家长保持联系，了解学生在家中的表现，共同关注校园欺凌问题。

7.校内资源：邀请校心理咨询师、法制副校长等专业人士进行专题讲座，增加学生的认知和防范意识。

8.校外资源：联系社区、社会组织等专业机构，组织实践活动和实地考察，让学生更好地理解社会现象。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小学校园欺凌班会的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小学校园欺凌班会内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小学校园欺凌班会的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小学校园欺凌班会教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小学校园欺凌班会的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导