在医用高等数学课中培养医学类专业学生的发散思维——以一道不定积分习题为例.pdf

高教视野

ＧＡＯＪＩＡＯＳＨＩＹＥ５

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在医用高等数学课中培养医学类专业学生的发散思维

———以一道不定积分习题为例

◎吴海（贵州医科大学神奇民族医药学院，贵州贵阳５５０００４）

【摘要】发散思维对于医学类专业学生而言是一种重要或者说，发散思维这种思维方式对于医务工作者而言是否

的思维方式，医用高等数学作为该专业学生必修的一门通重要？上述问题的答案显然是肯定的．例如，内科医生需要

识类自然科学基础课，在培养其发散思维方面可以发挥重由病人的症状联想出各种可能导致此症状出现的病因；外

要的作用．文章以一道不定积分习题为例，介绍了作者在该科医生针对同一类手术仍然需要结合病人的实际情况，并

课程的教学中为培养医学类专业学生的发散思维所进行的从“风险—病人受益”的角度给出多种手术方案；从事流行

教学实践，为医学类专业学生发散思维的培养提供了一个病学调查的医务人员需要结合已出现的传染病例，将与之

切入的角度．相关联的各条可能传染链都考虑周全．这样的例子还可以

【关键词】医用高等数学；发散思维；不定积分举出很多，在这些工作场景中，医务人员不仅需要具备扎实

的医学专业知识，也需要具备发散思维的能力．但是在实际

引言工作中，部分医务人员的思维方式比较单一，他们往往只长

笔者在每学年的秋季学期都会为刚跨入大学校门的医于机械记忆，而不擅于进行发散思维，个中原因很大程度上

学类相关专业的一年级学生讲授《医用高等数学》这门课是他们在日常思考问题时或是思维习惯中尚未形成发散思

程，在每年开课之初，这些大一“萌新们”几乎都会问这样一维这一方式，而这个思维方式上的缺陷就有可能会妨碍他

个问题，那就是：“我们作为非理工类专业的大学生，为什么们成为优秀的医务工作者，甚至会妨碍他们成为合格的医

还要学习高等数学？”针对这个问题，笔者专门准备了几条务工作者．

理由，其中一条理由是这样的：“大学的意义不只在于向学因此，在医学类专业学生走上工作岗位之前的大学学

生传授专业知识，更在于培养学生应具备的能够胜任今后习阶段，教师有必要结合所授课程对其进行发散思维方面

学习和工作的思维方式和品质．”这个目标的实现，需要借的训练．笔者在《医用高等数学》这门课程的教学中，就专门

助于具体的载体，而大学所开设的课程便是这样的一类载挑选出了一些存在多种解法的习题作为课堂练习或课后作

体．《医用高等数学》作为医学类专业学生必修的一门通识业，要求学生尝试用不同的解法进行求解，以此作为培养学

类自然科学基础课，正是训练学生发散思维、逻辑思维等思生发散思维的一种方式．下面，笔者就以课堂练习时所使用

维