人教版数学二年级下册6.2 余数和除数的关系教案.docx

人教版数学二年级下册6.2余数和除数的关系教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版数学二年级下册第六章第二节“余数和除数的关系”的内容。主要教学内容围绕着除法运算中的余数概念进行深入探讨。具体包括：

1.理解除法运算中的“除数”、“被除数”、“商”和“余数”四个概念。

2.掌握有余数的除法算式的表示方法，例如：8÷3=2...2。

3.探究并发现余数与除数的关系，理解在有余数的除法中，余数总比除数小。

4.能够通过实际例题进行验证，并运用到实际问题中。

教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深刻理解余数与除数的关系，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过探究余数与除数的关系，培养学生从具体事物中抽象出数学概念和规律的能力，使其能够运用逻辑推理的方法解决问题。

2.数据分析：在观察和操作过程中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，从而发现余数与除数之间的关系。

3.数学建模：引导学生将所学知识运用到实际问题中，建立数学模型，解决问题，提高学生的数学应用能力。

4.数学思维：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考、主动探究的数学思维习惯，使其能够运用数学思维方法分析问题、解决问题。

5.数学语言：在学习过程中，培养学生运用数学语言描述和表达问题、分析问题、解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是人教版数学二年级下册的学生群体，这一年龄段的学生在认知发展上具有以下特点：

1.形象思维占主导：二年级的学生以形象思维为主，他们通过观察、操作和动手实践来理解和掌握知识。因此，在教学过程中，需要利用直观的教具和生动的例子，帮助学生建立起对余数和除数关系的直观认识。

2.逻辑思维逐渐发展：虽然二年级学生的逻辑思维尚处于初级阶段，但他们已经能够进行简单的逻辑推理。教师可以通过提问和引导，激发学生思考余数与除数之间的关系，促进其逻辑思维的发展。

3.学习习惯和注意力：二年级学生注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。因此，在课堂教学中，教师需要采用多种教学手段，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力，并适时调整教学节奏，以适应学生的注意力特点。

4.自我表达和合作能力：二年级学生在表达自己的思想和与他人合作方面还在逐步成长。教师应鼓励学生大胆表达自己的思考，同时提供机会让他们在小组合作中实践和交流，提高其自我表达和合作能力。

5.知识基础和能力水平：学生在之前的学习中已经接触过简单的加减法和乘除法，对数的概念有了初步的认识。这为本节课的学习提供了基础。教师应在此基础上，通过适当的引导和拓展，帮助学生建立更为完整的数学知识体系。

基于以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.利用直观教具和实例，帮助学生建立起对余数和除数关系的直观认识。

2.通过提问和引导，激发学生的逻辑思维，使其能够发现并理解余数与除数之间的关系。

3.采用多种教学手段，吸引学生的注意力，并适时调整教学节奏，以适应学生的注意力特点。

4.鼓励学生大胆表达自己的思考，并在小组合作中实践和交流，提高其自我表达和合作能力。

5.基于学生已有的知识基础和能力水平，设计适当的教学活动和问题，帮助学生建立更为完整的数学知识体系。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动。

2.课程平台：人教版数学二年级下册教材、教学PPT、练习题等教学资料。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学游戏等），用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏等，以适应学生的学习特点和兴趣。

5.教学辅助工具：余数和除数关系的教具模型、实物道具等，用于帮助学生直观理解概念。

6.评价工具：课堂练习、小组互评、教师评价等，用于评估学生对知识的理解和应用能力。

7.学生作业：布置相关的练习题和任务，让学生在课后巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解余数和除数的关系。

-设计预习问题：提出问题，如“余数是什么？它与除数有什么关系？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学相关资料，理解余数和除数的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，以便教师了解学生的掌握情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家