人音版音乐一年级下册《长鼻子》第一课时小象（教案）.docx

人音版音乐一年级下册《长鼻子》第一课时小象（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版音乐一年级下册《长鼻子》第一课时小象（教案）

教材分析

《长鼻子》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，歌曲描绘了一只长鼻子的小象，形象生动，富有童趣。歌曲旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学习。本节课时计划让学生通过学唱歌曲，感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。

教学内容主要包括：1.学唱歌曲《长鼻子》；2.了解歌曲背景，理解歌曲含义；3.分析歌曲的旋律、节奏，培养学生的音乐素养；4.进行音乐实践活动，如角色扮演、分组演唱等，提高学生的音乐表现力。

教学过程分为以下几个环节：1.热身活动：带领学生做音乐游戏，调动课堂气氛；2.学唱歌曲：教学生逐句学唱《长鼻子》，注意纠正发音和音准问题；3.歌曲解析：讲解歌曲背景，引导学生理解歌曲含义；4.音乐分析：分析歌曲的旋律、节奏，让学生感受音乐的美妙；5.音乐实践活动：分组演唱、角色扮演等，提高学生的音乐表现力；6.总结：对本节课进行总结，布置课后作业。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.音乐感知：通过学唱《长鼻子》这首歌曲，培养学生对音乐的感知能力，让他们能够感受歌曲的节奏、旋律和情感。

2.音乐表现：通过角色扮演、分组演唱等实践活动，培养学生的音乐表现力，使他们能够用歌声表达自己对歌曲的理解和感受。

3.音乐文化：通过讲解歌曲的背景和含义，引导学生了解音乐与文化之间的关系，培养他们对音乐文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）歌曲《长鼻子》的旋律和节奏：本节课的核心内容是学唱《长鼻子》这首歌曲，学生需要掌握歌曲的旋律和节奏。教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，如歌曲的音高、音长、节奏等。

（2）音乐表现力：通过实践活动，如角色扮演、分组演唱等，培养学生的音乐表现力。教师应引导学生用歌声表达自己对歌曲的理解和感受，关注学生的音乐表现效果。

（3）音乐文化：了解歌曲《长鼻子》的背景和含义，引导学生认识音乐与文化之间的关系。教师可通过讲解、播放相关视频等方式，让学生深入了解音乐文化。

2.教学难点：

（1）歌曲《长鼻子》的音高和音长：对于一年级的学生来说，准确地把握歌曲的音高和音长具有一定的难度。教师可采用简单易懂的语言和图形谱等方式，帮助学生理解音高和音长的概念，并加以练习。

（2）音乐表现力：学生在音乐表现方面可能存在个体差异，部分学生可能不够自信或缺乏表现力。教师应关注这部分学生，给予鼓励和指导，帮助他们提高音乐表现力。

（3）音乐文化：理解音乐与文化之间的关系可能对学生来说较为抽象。教师可通过生动有趣的故事、图片等素材，引导学生感受音乐与文化的紧密联系，降低理解难度。

针对以上教学难点，教师可采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.采用图形谱辅助教学，让学生直观地了解音高和音长的关系。

2.分组练习，让学生在小组内互相鼓励、互相学习，提高音乐表现力。

3.运用故事、图片等素材，生动形象地讲解音乐与文化之间的关系，引导学生感受音乐的魅力。

教学资源

1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、白板、教学卡片、乐器（如打击乐器、小号等）。

2.课程平台：人音版音乐一年级下册教材、教学PPT、音乐播放软件。

3.信息化资源：互联网上的相关音乐视频、图片、故事等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、角色扮演、音乐游戏等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长鼻子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长鼻子》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《长鼻子》的教学目标和《长鼻子》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长鼻子》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《长鼻子》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《长鼻子》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《长鼻子》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长鼻子》的歌曲旋律、节奏和歌词含义，结合实例帮助学生理解。

突出《长鼻子》重点，强调《长鼻子》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《长鼻子》歌曲的节奏和旋律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入