21 古诗词三首《长相思》（教学设计）统编版语文五年级上册.docx

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《长相思》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《长相思》；理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会品味诗词中的关键字词，提高鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词中的爱国情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学内容

《长相思》是五年级上册的一首古诗词，选自清代纳兰性德的《长相思·山一程，水一程》。诗词描绘了作者在旅途中所经历的艰难险阻，以及他对家乡和亲人的思念之情。全诗如下：

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

三、教学重点与难点

1.教学重点：能够流畅地朗读、背诵诗词；理解诗词大意，体会作者的思乡之情。

2.教学难点：品味诗词中的关键字词，理解诗词意境；学会鉴赏古诗词的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习册、文具

五、教学过程

1.导入新课

利用多媒体课件展示《长相思》的词牌，引导学生了解词牌的来历和特点。

2.学习诗词

a.自主学习：让学生自主朗读诗词，结合课下注释理解诗词大意。

b.讲解诗词：教师讲解诗词的字词、句式和意境，引导学生体会作者的思乡之情。

c.合作探讨：分组讨论，让学生品味诗词中的关键字词，分享自己的感悟。

3.鉴赏诗词

引导学生学会鉴赏古诗词的方法，从字词、句式、意境等方面进行分析。

4.朗读、背诵诗词

让学生多次朗读、背诵诗词，体会诗词的韵律美。

5.拓展延伸

让学生举例其他表达思乡之情的诗词，进行对比欣赏。

六、板书设计

《长相思》

山一程，水一程，

身向榆关那畔行，

夜深千帐灯。

风一更，雪一更，

聒碎乡心梦不成，

故园无此声。

七、作业设计

1.抄写《长相思》，并熟练背诵。

2.写一篇关于思乡之情的作文。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了《长相思》的诗意和鉴赏方法。在教学过程中，注意引导学生在朗读中体会诗词的韵律美，激发学生的学习兴趣。但在拓展延伸环节，可以进一步引导学生关注诗词中的关键字词，提高学生的鉴赏能力。在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

一、教学重点的补充与说明

1.朗读与背诵：学生需要能够正确地朗读和背诵《长相思》，这是基础的学习要求。通过朗读和背诵，学生可以更好地感受诗词的韵律和节奏，从而深入理解诗词的内容和情感。

2.诗词大意理解：学生需要理解诗词的基本意思，把握诗人在诗中表达的思想感情。这要求学生不仅要理解单个字词的含义，还要能够理解整个句子的意思，以及句子之间的联系。

3.诗词鉴赏能力的培养：学生需要通过分析诗词中的关键字词、句式和意境，学会欣赏和评价古诗词。这不仅有助于提高学生的文学素养，也有助于培养他们的审美能力和创造性思维。

二、教学难点的补充与说明

1.关键字词的理解：诗词中的关键字词往往承载了诗人的深刻情感和意象。学生可能对这些关键字词的含义理解不深，难以体会到诗词的美感和深层意义。

2.诗词意境的把握：诗词的意境是诗人通过文字构建的一个超越现实的艺术空间。学生可能难以理解这种抽象的意境，难以将文字转化为生动的画面和情感体验。

3.鉴赏方法的掌握：鉴赏古诗词需要一定的方法和技巧。学生可能不熟悉这些方法，不知道如何去分析、评价一首诗词。

三、针对重点与难点的教学策略

1.关键字词的解析：在教学过程中，教师可以对诗词中的关键字词进行详细的解析，引导学生通过上下文、词义推测等方法，深入理解这些词语的含义和作用。

2.意境的引导：教师可以通过图片、音乐、故事等辅段，帮助学生构建诗词意境，让学生在具体的感官体验中，感受诗词的美。

3.鉴赏方法的教授：教师可以系统地教授古诗词鉴赏的方法，如关注字词的选择、句式的变化、情感的流露等，让学生学会从不同的角度分析、评价一首诗词。

通过上述教学策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服学习难点，掌握教学重点，使学生在学习《长相思》的过程中，不仅能够熟练地朗读和背诵，还能够深入地理解和鉴赏，从而提高他们的文学素养和审美能力。

四、教学策略的深入实施

1.关键字词的探究：教师可以设计一些问题，引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”中的“长”字，就可以询问学生：“长”在这里有什么特殊的含义？它如何体现了诗人的情感？通过这样的问题，学生可以更深入地理解诗词中的用词巧妙。

2.情感的共鸣：教师可以通过讲述与诗词相关的历史背景或创作故事，引导学生设身处地地想象诗人的心境，从而产生情感上的共鸣。例如，讲述纳兰性德身处异乡的孤独和他对家人的深厚情感，让学生感受到诗人在寒