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中班主题课程下绘本阅读的方法

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，培养阅读兴趣。中班幼儿已有一定的阅读习惯，在主题课程中激发幼儿阅读兴趣，发展幼儿的想象和创造能力，进一步感知绘本阅读带给我们的乐趣。

关键词：中班绘本阅读兴趣方法

近年来，国家越来越重视幼儿教育，通过教师线上、线下培训，参观模范幼儿园及每天半小时班集体教研备课。在主题课程下教师讲授绘本故事激发兴趣，为幼儿提供丰富多样的阅读材料，布置合适的阅读环境。通过实践与研究，结合中班幼儿发展特点，总结方法如下：

教师讲授绘本故事激发兴趣

根据主题选择适合中班幼儿年龄特点的绘本，教师讲授生动有趣，吸引孩子们的注意力，让孩子们在愉快的环境中学习绘本故事，培养幼儿阅读兴趣，发展幼儿的想象力和创造力。

根据主题选择适合中班幼儿年龄特点的绘本

绘本，即图画书，被称为“幼儿的第一本书”，以生动有趣的图画和简明易懂的文字共同表现故事情节与叙事关系的书籍。不同年龄的幼儿兴趣点及认知特点都有所不同，因此，在选择主题绘本时应充分考虑到幼儿的年龄特点。中班幼儿能够表达自己的情绪和想法，有强烈的好奇心和一定的社交能力，挑选的绘本要贴近幼儿的实际生活，图文并茂，色彩鲜艳，具有一定的情节。如：在“我上中班啦”主题课程下的绘本《上中班的第一天》，孩子们刚升中班，选择这一绘本即贴近幼儿的生活经验，又让幼儿感受到升中班后的变化。通过故事中与长颈鹿、小朋友比高矮到自己的事情自己做、礼貌、勇敢等几方面展开故事情节，图文并茂、色彩鲜艳，根据图画能完整的讲述故事情节，初步培养阅读兴趣。

互动情境，激发兴趣

中班幼儿具有强烈的好奇心和求知欲。互动情境是指教

师提出问题，幼儿观察大胆猜测到师幼共同验证猜测。幼儿带着问题在充满好奇的氛围中激发兴趣。如：在“动物朋友”主题课程下的绘本《小老鼠的魔棒》，首先，教师请小朋友观察绘本封面并提出：“小老鼠的魔棒会发生什么事情呢？”孩子们根据封面猜想“小老鼠会用魔棒变出一座大房子”、“小老鼠会用魔棒变出大树”、“小老鼠的魔棒会下雨”等等。然后，教师根据孩子们的猜想边讲故事边提问：“有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒！一天，小老鼠戴着它漂亮的帽子出去玩，走着走着，忽然，刮起了一阵风，把小老鼠的帽子吹到了树顶上。小老鼠拿不到帽子，怎么办呢？”幼儿的回答各不相同，根据孩子们的回答教师继续讲述故事，验证答案。当孩子们看到自己想的办法跟故事中小老鼠的方法一致时，那种开心的心情是难以言表的。

角色表演，激发兴趣

幼儿天生喜欢运动，动是幼儿的天性。为了进一步调动

幼儿的积极性，用角色表演的方式表现绘本内容，激发幼儿的兴趣。如：在“冬爷爷来了”主题课程下的绘本《雪人》中，大雪过后，鸡妈妈没有家、狐狸特别冷、小兔子非常饿等动物的形象及雪人的形象表演的淋漓尽致。通过角色表演，即加深幼儿对绘本内容的印象，又让孩子们明白故事里的雪人虽然不能说话，但是它却会用自己的能力去帮助小动物，用自身的能力让别人感受到安全，帮助他人是一件幸福的事情。在表演过程中，孩子们的脸上流露出喜悦之情。

创编故事，激发兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿改编

故事部分情节或续编故事结尾。即发展幼儿的想象力和创造能力，又激发幼儿对绘本感兴趣。如：“动物朋友”主题课程下的绘本《我是霸王龙》，在初步了解故事内容的基础上能大胆的猜测故事情节并续编故事结尾——如果小翼龙和霸王龙再次遇见了，会发生什么事？如果你是霸王龙，你会用什么方式来感谢小翼龙呢？在创编的过程中，感受故事中角色之间相互关爱的情感。

在主题课程中，为幼儿提供丰富多样的阅读材料

自我园开设区域以来，阅读区是最不受欢迎的一个区域。

有的幼儿进区后，也只是随意的翻翻书，最多10分钟就选择其他的区域了，还有的孩子们进区后玩耍、打闹，对书毫无兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”因此，为了引起幼儿阅读的兴趣，应为幼儿提供丰富多样的阅读材料。

在主题课程下提供一定数量、符合中班幼儿年龄特

点，富有童趣的图画书。如：在“动物朋友”主题课程中，符合中班孩子的绘本有《动物奥运会》《吵闹的猴子》《小刺猬的项链》等，或利用家长资源，和父母一起收集与“动物”有关的绘本并同孩子们一起分享绘本内容。

2.在主题课程下提供水彩笔、图画纸等材料，满足幼儿自由涂画的需要。如：彤彤向往常一样自由阅读完《小刺猬的项链》刚要离开时，笔者提醒下她可以画一画故事中的动物或某一情节，还可以画一画自己的想法或创编故事内容等。在自由绘画的过程中，彤彤脸上面带微笑，一边画一边自言自语，画完后高兴地跑过来和笔者分享绘画内容