第2课 点的集合 教案人教版六年级上册小学美术.docx

第2课点的集合教案人教版六年级上册小学美术

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教材分析

《第2课点的集合》是人教版六年级上册小学美术的重点课程。本课内容紧承上一课对“点”的基础认识，深入探讨点的集合现象及其在艺术创作中的应用。教材通过丰富的图片实例，引导学生观察、分析生活中点的集合形成的规律与美感，如星空、蜂巢、马赛克等，使学生理解点的集合可以产生线、面、体等不同视觉效应。课程强调实践操作，鼓励学生运用所学，发挥创意，以点为基础元素进行创作，从而培养学生的观察能力、创造能力和审美能力，与教材的知识点紧密相连，确保教学的实用性和有效性。

核心素养目标

《点的集合》课程旨在深化学生的美术学科核心素养，具体目标如下：一是提升学生的图像识读能力，通过观察、分析生活中点的集合案例，使学生能够辨识并解读点集合的视觉规律和美感；二是培养创意实践能力，鼓励学生运用点元素进行个性化创作，激发艺术想象力，提高解决问题的创新思维；三是强化审美判断能力，引导学生从点的集合作品中体会形式美，形成独特的审美观；四是加强文化理解，通过探索点的集合在不同艺术和文化背景中的应用，增进学生对美术与生活、历史、社会之间联系的认识。这些目标与新课标要求相契合，确保学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解点的集合概念：学生需掌握点通过不同方式组合能形成线、面、体等视觉效应，理解点的集合在艺术创作中的应用。

-观察与分析能力培养：通过实例让学生学会观察生活中点的集合现象，分析其构成特点和美感，如排列规律、色彩搭配等。

-创意实践：指导学生运用点元素进行创作，强调个性化表达和解决问题的创新思维。

-形式美感的培养：使学生能够从点的集合作品中体会和创造形式美，提高审美水平。

举例：在教授“点的集合概念”时，教师可通过展示星空、蜂巢等自然界的图片，以及马赛克、点彩画等艺术作品，让学生直观感受点的集合效果，并通过实际操作，如使用彩点拼贴，加深理解。

2.教学难点

-点集合的视觉转换：学生往往难以理解单个点到集合时产生的视觉变化，如何从点到线、面、体的转换。

-观察深度的培养：学生在观察时可能只注意到表面现象，难以发现更深层次的构成规律和美感。

-创作中的创新思维：学生在创作过程中可能缺乏打破常规的勇气和想象力，难以实现有创意的点集合作品。

-审美能力的提升：学生对于形式美的认识可能较为肤浅，难以从点的集合作品中提炼出更高层次的审美价值。

举例：针对“点集合的视觉转换”这一难点，教师可以设计递进式的观察和实践活动。首先，让学生观察由点到线的简单转换，如一排点连成的线条；接着，分析点阵如何形成面，比如通过密集的点形成图案；最后，探索如何通过点的三维布局形成立体感，例如点在空间中的分布形成体积感。通过分步骤的引导和实际操作，帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版六年级上册美术教材，提前指导学生预习本节课内容，熟悉教材中关于“点的集合”的相关知识。

-准备教学补充资料，如教材同步练习册、知识点总结手册等，便于学生复习和巩固。

2.辅助材料：

-收集和整理与点的集合相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如：

-自然界中点的集合现象，如星空、蜂巢、龟裂的地面等高清图片；

-艺术作品中运用点的集合的案例，如马赛克艺术、点彩画等；

-动态视频，展示点通过运动、累积、重复等方式形成线、面、体的过程。

-设计和制作教学PPT，将辅助材料融入课件中，方便课堂教学展示。

3.实验器材：

-准备绘画和手工制作所需的材料，如彩纸、画笔、水粉、画布、胶水等；

-确保实验器材的完整性和安全性，如剪刀、直尺、圆规等，以供学生在创作过程中使用。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为学习区、讨论区、展示区等不同功能区域；

-学习区：学生按照小组形式就坐，便于进行小组讨论和合作学习；

-讨论区：设置在教室的空旷区域，便于学生就观察、分析、创作等环节展开讨论；

-展示区：设置在教室前方或侧面，用于展示学生的作品，便于评价和欣赏。

-实验操作台：根据需要，设置专门的实验操作台或工作区，配备必要的实验器材和材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于“点的集合”的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活中点的集合现象”设计问题，如“你能找到哪些自然界的点的集合例子？”“点的集合可以形成哪些视觉效果？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，并通过微信或邮件等方式收集学生的疑问和反馈。

学生