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小学反对校园暴力教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治教育——反对校园暴力

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生尊重他人、珍视生命、公平正义的价值观，提高学生面对校园暴力事件的辨识能力、应对能力和自我保护意识。通过学习，使学生理解校园暴力的危害，树立正确的道德观念和行为规范，能够在日常生活学习中积极营造和谐友善的氛围，勇于拒绝和抵制校园暴力，形成健康、文明、安全的校园生活方式。这一目标与《道德与法治》课程中强调的道德素养、法治观念和安全意识相契合，有助于学生全面发展。

三、学情分析

五年级（2）班的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前几年的道德与法治教育，已具备一定的道德观念和法治意识，对校园暴力有一定的认识。然而，他们对校园暴力的界定、危害以及防范措施等方面的知识尚不全面，需要进一步引导和拓展。

2.能力层面：学生在观察、表达、沟通等方面的能力逐渐提高，但面对校园暴力事件，部分学生可能存在辨识能力不足、应对措施不当等问题。此外，学生在自我保护意识和能力方面有待加强。

3.素质层面：学生整体素质较高，尊重他人、珍视生命的价值观逐渐形成。但在现实生活中，部分学生可能因为性格、家庭教育等原因，表现出一定的攻击性或被欺凌的现象。这将对校园和谐氛围的营造产生一定影响。

4.行为习惯：大部分学生能遵循学校规章制度，行为规范良好。但仍有部分学生存在不良行为，如恶作剧、言语攻击等，这些行为可能导致校园暴力事件的发生。

5.对课程学习的影响：学生对道德与法治课程的学习兴趣和积极性较高，但在实际操作中，可能因为害怕、紧张等原因，不敢主动拒绝和抵制校园暴力。此外，部分学生对课程内容可能存在误解，认为道德与法治教育仅仅是课堂上的说教，与实际生活关联不大。

针对以上学情分析，本节课将从以下几个方面进行教学设计：

1.深化学生对校园暴力知识点的理解，使其明确校园暴力的界定、危害和防范措施。

2.提高学生的辨识能力和应对能力，使其在面对校园暴力事件时，能够迅速判断、正确处理。

3.培养学生的自我保护意识，加强安全意识教育，提高自我保护能力。

4.引导学生树立正确的道德观念和行为规范，营造和谐友善的校园氛围。

5.结合实际案例，让学生认识到道德与法治教育的重要性，激发学习兴趣，提高课程学习的积极性和主动性。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.软件资源：

-道德与法治教材

-反校园暴力教育课件

-相关教学视频和动画

3.课程平台：

-学校教育教学管理系统

-在线学习平台（用于课后学习和讨论）

4.信息化资源：

-电子教案

-教学PPT

-教学微视频

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-实践操作法（如模拟演练）

6.辅助教具：

-海报

-模型

-宣传册

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园暴力认识的基础资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是校园暴力”课题，设计问题如“校园暴力有哪些形式？”“它对受害者有哪些影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解校园暴力的基本概念。

-思考预习问题：对问题进行深入思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触校园暴力的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园暴力的新闻报道，引出话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力的定义、类型、危害及防范方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演活动，模拟校园暴力场景，讨论应对策略。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，角色扮演活动中体验不同角色，共同讨论解决方案。

-提问与讨论：对不理解的问题或想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方