北师大版数学三年级下册 面积单位-（教学设计）.docx

北师大版数学三年级下册面积单位-（教学设计）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：面积单位

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

北师大版数学三年级下册面积单位-（教学设计）

教学内容：

1.学习面积的概念，理解面积是表示物体表面大小的量。

2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

3.能够通过实际操作和观察，估算和测量不同物体的面积。

教学目标：

1.知识与技能：

a.了解面积的概念，能够识别物体的表面大小。

b.掌握常用的面积单位，并进行单位转换。

c.学会使用工具（如格子纸）测量面积，并进行简单的面积估算。

2.过程与方法：

a.通过小组合作，培养学生的观察能力和实际操作能力。

b.通过问题解决，提高学生的逻辑思维和空间想象力。

3.情感态度价值观：

a.培养学生对面积测量的兴趣，激发探索欲望。

b.增强学生的量感和度量意识。

教学步骤：

1.导入新课：

通过展示不同大小的纸张，提问学生如何判断纸张的大小，引出面积的概念。

2.基本概念：

讲解面积的定义，让学生理解面积表示物体表面的大小。

3.面积单位：

介绍平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，通过教具展示和实际操作，让学生直观感受不同面积单位的大小。

4.实践活动：

分发格子纸，让学生分组合作，测量课本、桌面等物体的面积，并进行单位转换。

5.总结与拓展：

总结面积的概念和常用单位，让学生了解面积在实际生活中的应用。

6.课堂练习：

分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.课后作业：

布置与面积相关的课后作业，要求学生结合生活实际进行观察和测量。

教学评价：

核心素养目标

1.量感与空间观念：学生能够通过观察、操作，理解面积的概念，形成对面积量感的认识，建立空间观念，为后续几何学习打下基础。

2.逻辑推理与问题解决：在面积单位的学习和转换中，培养学生逻辑推理能力，学会运用面积知识解决实际问题，增强学生对数学知识的应用意识。

3.数学交流与合作能力：通过小组合作测量活动，促进学生间的数学交流，培养团队协作能力，提高学生的表达和倾听技巧。

4.创新意识与实践能力：鼓励学生在实际操作中探索和创新，将面积知识应用于生活情境，激发学生的创新意识，增强实践操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）面积概念的理解：本节课的核心是让学生理解面积表示物体表面的大小，并能识别不同物体的面积。例如，通过比较不同大小纸张的面积，让学生直观感受面积的概念。

（2）面积单位的认识：掌握平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，并能进行简单的单位转换。如，1平方分米等于100平方厘米，1平方米等于100平方分米。

（3）面积测量方法：学会使用格子纸等工具进行面积测量，并能进行简单的面积估算。例如，通过测量课本封面、桌面等物体的面积，让学生掌握实际操作方法。

2.教学难点

（1）面积量感的建立：学生在理解面积概念的过程中，往往难以建立量感，对面积大小的判断存在困难。教师应通过丰富的实例和实践活动，帮助学生建立量感。

举例：让学生观察和比较不同形状的纸张，如正方形、长方形、圆形等，引导学生发现面积的大小关系。

（2）面积单位转换：学生在进行面积单位转换时，容易混淆单位之间的关系。教师应通过具体例子和练习题，帮助学生掌握单位转换的方法。

举例：给出一个面积为20平方分米的图形，让学生将其转换为平方厘米和平方米，并解释转换过程。

（3）实际物体面积的测量：学生在测量实际物体面积时，可能会受到物体形状和尺寸的限制，不知如何下手。教师应引导学生运用所学知识，解决实际问题。

举例：让学生分组测量教室地面的面积，并讨论如何将测量结果转换为平方米。

（4）面积问题解决：学生在解决面积相关问题时，可能会在理解题意、分析问题和应用公式等方面遇到困难。教师应通过典型例题和练习，帮助学生掌握解决问题的方法。

举例：给出一个长方形的长和宽，让学生计算其面积，并引导学生理解长方形面积公式的来源和应用。

教学资源

1.硬件资源：

-格子纸

-测量工具（如直尺）

-实物模型（不同大小的纸张、长方形和正方形卡片）

-教学挂图

2.软件资源：

-电子白板

-数学教学软件

-课程PPT

-面积单位转换卡片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（提供课程相关学习资料）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式数学学习应用

-视频教程

-电子习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-实物演示

-互动提问

-课后自主学习指导材料

-学生作品展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起