12 坐井观天（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级上册.docxVIP

12坐井观天（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版语文二年级上册

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日，上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造。具体来说，通过学习《坐井观天》这篇寓言故事，学生能够：

1.语言的建构与运用：能够准确地朗读课文，理解并掌握生字词，提高语言表达能力。

2.思维的发展与提升：通过故事情节的讨论，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.文化的传承与理解：通过学习寓言故事，让学生了解中国传统文化中的智慧，增强对传统文化的认同感。

4.审美的鉴赏与创造：通过品味故事中的寓意，培养学生的审美能力和创造性思维。

三、学情分析

本节课的授课对象是二年级（1）班的学生，他们正处于小学低年级阶段，具有以下特点：

1.学生层次：二年级的学生在知识、能力、素质方面呈现出一定的差异性。一部分学生已经具备了一定的语文基础，能够自主阅读和理解简单的文章；而另一部分学生则可能在学习上存在一定的困难，需要老师更多的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面：二年级的学生在语文学科方面的知识储备相对较少，但对于新知识的学习充满好奇心和积极性。他们的语言表达能力正在逐步发展，能够通过简单的句子表达自己的观点和想法。在思维方面，他们具有较强的想象力和创造力，但逻辑思维能力还有待提高。在文化素养方面，他们对中国传统文化的了解还不够深入，需要通过学习逐步积累。

3.行为习惯：二年级的学生在课堂上表现出一定的注意力不集中，容易受到外界干扰。他们在学习过程中，需要老师进行有效的引导和鼓励，以提高他们的学习兴趣和参与度。同时，他们在课堂纪律方面也存在一定的问题，如交头接耳、随意走动等，需要老师进行及时的纠正和管理。

4.对课程学习的影响：针对二年级学生的特点，本节课的教学设计需要充分考虑他们的知识、能力和素质水平，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，老师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同层次学生的需求。同时，老师还需要注重培养学生的课堂纪律，营造一个良好的学习氛围。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动有趣的讲述，让学生理解《坐井观天》的故事情节，掌握故事中的生字词。

（2）讨论法：组织学生分组讨论《坐井观天》的故事寓意，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）情境教学法：创设相关情境，让学生通过角色扮演，感受故事中的人物情感，加深对故事的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：制作精美的多媒体课件，展示《坐井观天》的故事情节，吸引学生的注意力，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行字词游戏、阅读理解练习等，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（3）实物教具：准备相关实物教具，如井、青蛙等，让学生更直观地了解故事背景，增强课堂互动性。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨《坐井观天》的故事寓意，培养学生的团队协作能力。

（5）评价激励：运用评价激励机制，对学生的学习表现给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

（6）课堂练习：设计有针对性的课堂练习，检验学生对《坐井观天》故事的理解程度，及时发现问题并进行指导。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《坐井观天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《坐井观天》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《坐井观天》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《坐井观天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《坐井观天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《坐井观天》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《坐井观天》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《坐井观天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《坐井观天》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《坐井观天》重点，强调《坐井观天》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《坐井观天》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练