Module 1 Unit 2 Waiting for another hare（教学设计）教科版（广州）英语六年级下册.docx

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教学设计：Module1Unit2Waitingforanotherhare

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够理解故事内容，把握故事情节。

（3）能够运用所学知识描述等待某人或某事的情景。

2.能力目标

（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。

（2）培养学生运用英语进行思维的能力。

3.情感目标

培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感态度。

二、教学内容

本课是教科版（广州）英语六年级下册Module1Unit2Waitingforanotherhare。本课主要讲述了狐狸在等待另一只兔子时，遇到了其他动物，并与它们展开了一段有趣的对话。通过这个故事，学生能够学习到等待某人或某事的情景描述，同时培养他们关注生态环境的意识。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识描述等待某人或某事的情景。

2.难点：能够正确运用情态动词might和will描述等待的可能性。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.Prereading

（1）引导学生观察封面，提问：“Whatstheofthisunit?Whatdoyouthinkthestoryisabout?”

（2）学生预测故事内容，激发阅读兴趣。

2.Whilereading

（1）学生听录音，跟读课文，注意语音语调。

（2）教师提问：“Whathappeninthestory?Whoarethecharactersinthestory?”

（3）学生回答问题，概括故事情节。

（4）教师引导学生关注故事中的等待情景，如：“Whydidthefoxwaitforanotherhare?Whathappenwhenthefoxwaswaiting?”

（5）学生讨论，回答问题。

3.Postreading

（1）学生分角色扮演故事中的角色，进行情景剧表演。

（2）学生展示表演，教师给予评价。

六、板书设计

板书设计如下：

Module1Unit2Waitingforanotherhare

Characters:Fox,Hare,Otheranimals

Scene:Foxwaitingforanotherhare

Keysentences:

1.Thefoxiswaitingforanotherhare.

2.Hemightbelate.

3.Hewillbeheresoon.

七、作业设计

1.抄写本课的生词和重点句子。

2.根据故事情节，画一幅插图。

3.家庭作业：与家人分享本课学到的知识，描述等待某人或某事的情景。

八、课后反思

本节课通过生动的故事情节，引导学生学习等待某人或某事的情景描述。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的口语交流能力和关注生态环境的意识。在作业设计上，注重学生的动手能力和家庭英语氛围的营造。但在课堂活动中，可以增加一些游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

1.Prereading

2.Whilereading

在阅读过程中，教师需要引导学生关注故事中的关键信息，如人物、情节等，并通过提问、讨论等方式，促进学生对故事内容的理解和思考。教师还可以引导学生关注故事中的语言特点，如词汇、语法等，帮助他们巩固所学知识。

3.Postreading

在阅读后，教师可以通过各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生将所学的知识运用到实际情境中，提高他们的口语交流能力和创新能力。教师还可以通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

1.教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。

2.教师需要关注学生的学习过程，而不仅仅是学习结果。通过观察学生的学习情况，教师可以及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。

3.教师需要鼓励学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。

1.关注学生学习过程的重要性

关注学生学习过程意味着教师需要将注意力从传统的“教师中心”模式转移到“学生中心”模式。在这种模式下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的辅导者和引导者。教师需要关注学生在学习过程中的思维活动、学习策略和情感态度，以确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习和进步。

2.及时发现学生问题

在教学过程中，教师需要通过观察、提问、小组讨论等多种方式，及时发现学生在学习过程中遇