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人教版二下3.1《认识轴对称》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版二下3.1《认识轴对称》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版二下3.1《认识轴对称》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2022年3月21日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察生活中的对称现象，培养学生从具体事物中抽象出轴对称图形的能力。

2.逻辑推理：让学生在探究轴对称的过程中，学会运用归纳和演绎的方法，推理出轴对称图形的性质。

3.数据处理：培养学生运用数据和图表，分析轴对称图形的特点，提高数据处理能力。

4.模型构建：引导学生运用轴对称的知识，解决实际问题，培养模型构建的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级已经学习了图形的认识，对基本的几何图形有了初步的了解。在学习平面几何的过程中，学生已经接触过一些简单的对称概念，如中心对称。此外，学生在生活中也对轴对称现象有所感知，如折纸、剪纸等活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过动手操作来探究问题。在学习过程中，他们善于观察和发现规律，但有时缺乏逻辑推理的能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习轴对称的概念时，学生可能难以理解轴对称图形的定义和性质。此外，在运用轴对称知识解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学知识与实际情境相结合。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的生活实例和动手操作活动，帮助学生理解和掌握轴对称的概念，并能够运用到实际问题中。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解轴对称的定义、性质和应用，使学生掌握基础知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论生活中的对称现象，培养学生发现和分析问题的能力。

(3)实验法：让学生动手操作折纸、剪纸等实践活动，增强学生对轴对称的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体展示生活中的对称现象，丰富学生感性认识。

(2)教学软件：运用教学软件进行动画演示，帮助学生直观理解轴对称图形的性质。

(3)实物模型：为学生提供实体模型，让学生触摸和观察，提高学生的空间想象力。

(4)网络资源：引导学生利用网络资源收集轴对称的应用实例，拓宽学生视野。

(5)评价工具：设计评价量表，对学生的学习过程和结果进行多元评价，激发学生学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对轴对称的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是轴对称吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于轴对称的图片或视频片段，让学生初步感受轴对称的魅力或特点。

简短介绍轴对称的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.轴对称基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解轴对称的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解轴对称的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍轴对称的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解轴对称的实际应用或作用。

3.轴对称案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解轴对称的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的轴对称案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解轴对称的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用轴对称解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与轴对称相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对轴对称的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调轴对称的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括轴对称的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调轴对称在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用轴对称。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于轴对称的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.轴对称的定义：轴对称是指一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这条直线称为对称轴。

2.轴对称图形的性质：

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