Unit 3 What would you like？ 第3课时 分课时教学设计.docx

Unit3Whatwouldyoulike？第3课时分课时教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Whatwouldyoulike？第3课时

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023年4月10日10:00-10:45

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会拼写与食物相关的单词，如hamburger、sandwich、soup等。

b.学生能够运用Whatwouldyoulike？和Idlike...句型进行点餐交流。

c.学生能够理解并运用some和any在句子中的用法。

2.能力目标：

a.学生能够在实际场景中进行点餐对话，提高口语表达能力。

b.学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。

3.情感目标：

a.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣。

b.学生能够学会尊重他人，养成良好的饮食习惯。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.教师通过图片展示，引导学生复习Unit3所学的食物单词。

b.学生跟随教师一起朗读单词，巩固记忆。

2.呈现（10分钟）：

a.教师播放教材中的对话，引导学生听懂并跟读。

b.教师通过PPT展示，讲解Whatwouldyoulike？和Idlike...句型的用法。

3.练习（15分钟）：

a.学生两人一组，进行点餐对话练习。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.应用（10分钟）：

a.学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

b.教师点评并给予鼓励，提高学生自信心。

5.总结与作业（5分钟）：

a.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

b.布置作业：抄写本节课所学单词和句型，并预习下一课时内容。

教学资源：

1.教材：《英语》（人教版）五年级下册

2.辅助材料：PPT、图片、卡片等

教学评价：

1.学生在课堂上的参与程度和表现。

2.课后作业完成情况。

3.下一课时前的预习情况。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习食物单词和点餐句型，提高学生的英语听说读写能力，培养运用英语进行实际场景交流的能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同国家的饮食习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作和角色扮演，培养学生的批判性思维和创新能力，提高问题解决能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课的教学对象为五年级（3）班的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：五年级学生经过前几年的英语学习，已经掌握了一定的英语基础知识和基本技能，具备初步的听说读写能力。但在语言运用方面，部分学生仍存在发音不标准、词汇量不足、语法混淆等问题。

2.知识方面：

a.学生对食物类单词已有一定了解，但在具体场景中运用尚不熟练。

b.对于Whatwouldyoulike？和Idlike...句型的掌握程度不一，部分学生能熟练运用，部分学生需要加强练习。

c.学生在理解some和any用法上存在困难，需要教师在教学中进行重点讲解。

3.能力方面：

a.学生的口语表达能力有待提高，特别是在实际场景中，部分学生表现出紧张、不敢开口的现象。

b.学生在听力方面有一定基础，但面对稍快的语速和复杂的语境，仍存在一定的困难。

c.学生的阅读和写作能力相对较弱，需要加强词汇积累和语法训练。

4.素质方面：

a.学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，但部分学生对学习英语存在恐惧心理，影响学习效果。

b.学生具备一定的团队协作能力，但在角色扮演等活动中，部分学生表现出依赖心理，需要加强独立思考能力的培养。

5.行为习惯：

a.学生在课堂上能遵守纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时提醒。

b.学生作业完成情况良好，但部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

c.学生在课堂互动中，能尊重他人，但部分学生竞争意识过强，容易产生矛盾。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。

2.针对学生口语表达能力不足的问题，教师应多组织课堂活动，提高学生开口说英语的信心。

3.在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板

-教学卡片

2.软件资源：

-教材《英语》（人教版）五