提高小学数学计算教学有效性的策略.docx

提高小学数学计算教学有效性的策略

“分数加法和减法”是人教版小学数学五年级下册的重点教学内容之一，在这一阶段，学生面临的是对分数概念的深入理解和运算技能的实际应用，不仅能考验学生的计算能力，还能发展学生的数学逻辑思维。因此，教师可以采用有效的教学策略，引导学生正确掌握和灵活运用分数的加减法，不仅是提高学生数学成绩的关键所在，还是培养学生逻辑思维能力和问题解决能力的核心环节。因此，在小学数学教学中，教师要探索一套既能提高学生兴趣，又能提升他们计算能力的教学策略，对于优化数学教学、激发学生学习动力和促进学生全面发展具有重要意义。

一、结合生活创设情境，激发计算热情

在“分数加法和减法”的教学中，教师可以采用生活化的教学方法，通过创设贴近学生日常生活的情境激发学生的计算热情，帮助他们更深刻地理解和掌握分数的加减法，提升教学有效性。

在课程伊始，教师可以创设一个与学生日常生活紧密相关的情境“制作水果沙拉”。具体如下：

这个周末，我们班将举行一次以“健康饮食”为主题的小聚会，老师准备了很多种类的水果，让我们一起制作水果沙拉。但是，我们需要公平地分配每种水果，确保每个人都能尝到各种口味。

接着，教师展示若干种水果，如苹果、香蕉、橙子等，并提出问题：“如果我们有5个苹果，需要平均分给10位学生，每位学生应该得到多少苹果？”这个问题直接引导学生进入分数的世界，同时也复习了分数的意义和性质。

随后，教师可以将情境进一步扩展，增加情境的复杂性。基于此，教师提出问题：“假设在分配苹果后，又有5个橙子加入，我们应怎样平均分配这些橙子呢？如果每个橙子切成4份，每位学生可以分到多少份橙子？”这样的问题设置，学生不仅需要运用“分数加法和减法”的知识，还需要在过程中动态调整思维，理解不同分数之间的关系及其加减规则。

此外，教师还可以引入一些实际操作活动，如真实地将水果切分，然后让学生亲自分配给同学。这种活动不仅能够加深学生对分数知识的理解，还能够在实践中学习如何合作和分享。在这个过程中，学生能够直观地看到分数的意义，体会到数学知识在日常生活中的应用。

教师通过以上环节可以巧妙地将抽象的分数的加减法知识与学生的生活实践结合起来，不仅让学生在愉快的氛围中学习数学，还提升了他们解决实际问题的能力，从而让学生在参与和体验中深化对分数加减法的理解，激发他们的学习热情，从而达到提高数学计算教学有效性的目的。

二、借助数形结合展开思考，培育逻辑思维

在“分数加法和减法”的教学中，教师可以采用数形结合的策略，通过直观的图形帮助学生理解抽象的数学概念，从而帮助学生更好地掌握分数的加减运算，且能显著提升学生的理解和逻辑思维能力，以帮助学生有效学习分数加减法。

教师可以引入一个简单的分数减法算式，如“计算1-”，在这个算式中，学生可能对如何从整数中减去一个分数感到困惑。为了帮助学生理解，教师可以利用数形结合的方式进行解释。首先，将1转换为与分数有相同分母的形式，即。接着，教师可以画出一个圆形，将其等分为5份，每份代表，整个圆形代表1。

然后，教师指导学生将需要减去的在圆形中用不同颜色表示出来，如涂掉2份。这种直观的表示方法可以使学生清晰地看到减去后剩下的是。这样的视觉辅助不仅能帮助学生准确理解分数减法的概念，还能加深他们对分数表示的整体理解。

在此基础上，为了提升学生的逻辑思维和理解能力，教师还可以引入更复杂的例子，如“计算+”。在这种情况下，教师可以利用线段图进行示范。首先，画一条线段并将其分成4等份，将其中3份标记出来表示。剩余不标记部分代表的线段。学生可以直观地看到，它们完整地形成了一个单位“1”。数形结合的教学方法能有效促进学生对分数加法的理解。

由此可见，数形结合的教学方法不仅提高了学生解决分数加减问题的能力，还通过图形的直观呈现提升了学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、结合重点知识变式转化，提高计算效率

在“分数加法和减法”的教学过程中，结合重点知识的变式转化是有效提升学生计算效率的一种策略。这种方法旨在通过重新创设问题情境，使学生能够更深刻地理解和运用分数的概念，特别是在处理异分母分数加减法时，该方法可以帮助学生克服对复杂问题的恐惧，提高解题效率。

例如，考虑到学生对分数的认知可能存在局限，特别是在理解分数与整数之间的转换、分数之间的比较以及如何处理分数中的“整体”和“部分”关系时，教师可以选取具有代表性的问题，引导学生从已知的知识出发，逐步分析并转化问题。假设教学内容涉及一项活动，其中一组学生共享1瓶橙汁，若小华先喝了整瓶橙汁的，然后为了减少橙汁的浓度，他添加了等量的水，再喝去的混合液，要求学生计算小华总共消耗了多少橙汁和多少水。

教师可以先引导学生明确问题的关键信息：原始橙汁量为1瓶，小华第一次消耗了瓶橙汁。随后，为橙汁添加了等量的水，使总量回到1瓶，但此时