第9课 近代西方的法律与教化 学案 高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docxVIP

第9课 近代西方的法律与教化 学案 高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

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第9课近代西方的法律与教化

课标要求:了解近代西方法律制度的渊源和基本特征,知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用;

本课重点:近代西方法律制度的基本特征;宗教伦理与教化;

本课难点:英美法系和大陆法系的异同点;

知识概要

一近代西方法律制度的渊源及发展

1.渊源——罗马法

(1)前450年,罗马共和国颁布了《十二铜表法》,又称《十二表法》。

(2)6世纪,东罗马帝国皇帝查士丁尼下令编撰的《查士丁尼民法大全》,是古罗马法律的最高成就。

2.发展——日耳曼法

中古时期,日耳曼王国编纂了一批成文法,称为“日耳曼法”,成为庄园法庭审判的依据。教会也根据基督教神学,制定和颁布了教会法。

3.普通法系

12世纪前后,普通法在英国逐渐形成。1215年,英国通过《大宪章》,开始限制王权。英美等国的法律构成了普通法系,别称“英美法系”。

4.民法系

1789年,法国开始制定一系列法律。1804年,拿破仑颁布了《法国民法典》。这部法典继承了罗马法传统,融入了启蒙思想和法国大革命的成果,形成了民法系,又称“大陆法系”。

附录大陆法系与英美法系的异同

不同点:(1)法律渊源不同。大陆法系是成文法系,其法律以成文法即制定法的方式存在。英美法系既包括各种制定法,也包括判例。

(2)诉讼程序不同。前者以法官为重心,具有纠问程序的特点。后者以原告、被告及其代理人与辩护人重心,具有抗辩式的特点,还存在陪审团制度。

(3)法律适用不同。分别习惯用演绎形式、归纳形式。

(4)法律结构不同。大陆法系分为公法和私法,英美法系分为普通法和平衡法。公法指宪法、行政法、刑法以及诉讼法;私法主要是指民法和商法。

(5)法律编篡不同。大陆法系倾向法典形式,英美法系倾向于单行法。

2.相同点:(1)本质都是建立在近代资产阶级生产方式上的法律体系。

(2)法律指导思想都受到近代资产阶级思想家洛克、孟德斯鸠和卢梭等人学说的深刻影响。

(3)法律背景以资产阶级商品经济、资产阶级民族统一国家、资产阶级意识形态为基础。

(4)传统罗马法、教会法、日耳曼法,不同的只是谁为主体的问题。

二近代西方法律的基本特征

1.基本特征:

(1)国家权力结构层面,坚持权力制衡,三权分立。立法和司法二者独立。

(2)法律内容上,注重保护个人权利。

(3)司法实践过中,坚持程序公正和无罪推定。

为保证程序公开公正,建立律师制度和陪审团制度。

无罪推定原则指的是所有被审判者在判决之前都是无罪的。

2.局限性:过于强调保护私有财产,为资产阶级利益服务;对个人权利的认定存在逐渐改进的过程。

三宗教伦理与教化

1.背景:5世纪,日耳曼人国家(法兰克王国)逐渐接收了基督教。

2.表现:教士们主要任务是宣讲教义;要会还开办学校,学校主要讲授宗教内容;节日大多与宗基督教有关;教会对人们的日常告诫。

3.作用:强化了教会对人们的控制,影响了人们的思想意识和日常行为。

4.发展——形成新教

(1)内容:反对教皇权威,主张信徒自己阅读《圣经》;提倡节俭和积极入世的态度。

(2)影响:促进了文化的普及,激发了人们追求财富的热情;但对宗教的迷信束缚了人们的思想。

达标检测

1.罗马法最终完成的标志是()

A.成文法代替习惯法 B.《民法大全》的汇编

C.《十二铜表法》的制定 D.罗马帝国的建立

2.下列国家中属于大陆法系的是()

①美国②德国③英国④法国

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

3.在轰动全美的辛普森杀妻案中,辛普森陪审团在分析证据和证词后做出无罪裁决。虽然大多数美国人都相信辛普森杀了人,但又普遍认为判决辛普森无罪释放是公正的。这里的“公正”是指()

A.程序公正 B.无罪推定 C.结果公正 D.遵循先例

4.1723年,在剑桥大学一次会议上,本特利博士的神学博士学位被取消。本特利却没有获得任何申辩的机会。王座法庭裁决恢复了本特利的学位。担任该案首席法官的普拉特评论道:“此次会议在对他进行与之不利的指控、降低其资格的时候,拒绝听取他的申辩,这与自然公正是不相容的”。这里的“自然公正”是指()

A.程序公正 B.无罪推定 C.证据充足 D.法律条款

5.“基督教的修道院通过抄书、办学校、建图书馆三种方式,保存、整理、研究了古代文化遗产,并对其成员及周围地区的居民进行教育,传播了基督教教义,培养了一批有初步文化素养的教职人员。”该材料体现了基督教会在欧洲的作用是()

A.控制人们思想 B.大肆进行宗教迫害

C.宣传人文思想 D.促进文化教育发展

6.中世纪的欧洲,生物学的发展十分缓慢,主要是受到了()

A.封建教会的钳制和束缚 B.世俗封建统治者的压制

C.教育和科研水平的制约 D.教条主义的束缚

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