北师大版四下数学好玩第1课时《密铺》教学设计.docx

北师大版四下数学好玩第1课时《密铺》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册数学好玩第1课时《密铺》。该内容主要介绍平面镶嵌的基本概念，探讨如何运用规则图形进行平面密铺，以及理解图形密铺的特点和条件。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已学习平面几何图形的性质、分类及对称美，掌握了平面图形的基本特征。《密铺》一课在此基础上，引导学生运用所学的正方形、三角形、六边形等图形进行实际操作，探索图形组合的规律，培养学生的空间想象能力和创新意识。通过本节课的学习，使学生将理论知识与实际应用相结合，增强数学学科的趣味性和实用性。

二、核心素养目标

《密铺》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过实践操作，增强学生对几何图形特性的认识，提高空间想象力，促进几何直观素养的发展；其次，培养学生运用规则图形进行密铺设计的创新意识，激发数学审美素养，提升对数学之美的感知；再次，强化学生问题解决能力，通过探究图形密铺的条件和规律，发展逻辑推理和数学抽象素养；最后，通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力，提升数学交流素养。这些素养目标与新教材要求相符合，有助于学生全面、深入地理解和应用数学知识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年级的学习中，对平面几何图形的性质、分类和对称美有了初步的认识。在此基础上，四年级上学期进一步学习了图形的平移、旋转等变换，为本节课的密铺学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对有趣的实际操作活动有较高的兴趣。他们在小组合作、探究学习中表现出较好的能力，喜欢通过动手实践来解决问题。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长观察思考，有的善于交流合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在密铺学习过程中，学生可能在对规则图形镶嵌的条件和规律的理解上遇到困难，特别是如何将理论知识运用到实际操作中。此外，学生在设计复杂的密铺图案时，可能会觉得难度较大，需要克服空间想象力不足、创新意识不强等问题。

结合以上分析，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的实际水平和需求，注重启发式教学，引导学生通过实践操作和合作交流，逐步掌握密铺的知识和技巧，提高解决问题的能力。同时，关注学生的个别差异，给予有针对性的指导和帮助，使他们在学习过程中充分展示自己的潜能。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机等）

-密铺教具（各种规则图形的硬纸片、模型等）

-小组合作学习材料（剪刀、胶水、画纸等）

2.软件资源：

-数学教学软件（几何画板、多媒体教学演示文稿等）

-密铺图案设计软件（用于展示和设计复杂图案）

3.课程平台：

-课堂教学平台（用于展示教学内容、互动讨论等）

-在线学习平台（用于布置和提交作业、交流学习心得等）

4.信息化资源：

-电子教材和课件（提供丰富的教学图片、案例等）

-网络教育资源（与课程相关教学视频、文章等）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实物展示与操作

-互动提问与讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于《密铺》的预习资料，包括密铺概念、规则的几何图形等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕密铺的条件和特点，设计问题如“哪些图形可以进行密铺？”“密铺时需要注意什么？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生对密铺有初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解密铺的基本知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问和想法。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习密铺知识做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际生活中的密铺图案，如地砖、壁画等，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解图形密铺的条件、规律和设计方法，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生动手操作，尝试用规则图形进行密铺设计。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，提供即时帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考密铺的理论知识。

-参与课堂活动：学生小组合作，实际操作尝试密铺设计。

-提问与讨论：学生针对难点提问，参与讨论，共同解决问题。

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