9古诗三首《闻官军收河南河北》第一课时教学设计.docx

9古诗三首《闻官军收河南河北》第一课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《闻官军收河南河北》是九年级下册语文课的一篇古诗。这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的场景，表达了诗人对国家统一和社会安定的渴望。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，展现了高超的艺术水平。本诗的教学旨在让学生理解诗句的含义，体会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

针对九年级学生的认知水平，教学时应注重引导学生分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。同时，结合历史背景，让学生体会国家统一的重要性，激发学生的爱国情怀。在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗中的意象和修辞手法，让学生理解诗人的创作意图，提高他们对古诗艺术的鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生了解唐朝历史背景，感受国家统一的重要性，培养他们的爱国情怀。

3.思维能力：引导学生通过自主学习、合作讨论，锻炼分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.表达能力：鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼自己的语言组织能力和表达技巧，提升写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习过许多古诗文，对古代文学有一定的了解。他们掌握了基本的古文阅读能力，能够理解古诗中的意象和修辞手法。同时，学生对唐朝的历史背景也有一定的认识，这有助于他们理解诗中的政治意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学鉴赏和历史知识感兴趣，他们善于通过阅读和讨论来深入理解文本。在学习风格上，他们更倾向于互动和合作的学习方式，喜欢通过讨论和分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的历史背景和文化内涵对于部分学生来说可能较为陌生，需要老师的引导和讲解。其次，诗中的意象和修辞手法需要学生仔细品味和理解，这对于一些学生来说可能较为困难。此外，如何引导学生从诗中感受到诗人的情感并联系到自己的生活中，也是一大挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《闻官军收河南河北》这首诗的教材或学习资料，包括九年级下册的语文课本和相关古诗鉴赏书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些关于唐朝历史背景的图片和地图，官军收复河南河北的场景描绘图片，以及与诗中意象相关的图片或插图。此外，还可以准备一些关于诗人生平和创作背景的资料，以便为学生提供更全面的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，可以布置教室空间。根据教学需要，可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以利用黑板或白板，以便老师进行板书和展示教学内容。如果需要的话，也可以设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考成果。

5.教学工具：确保教师有一台投影仪或智能黑板，以便展示多媒体资源和教学内容。同时，老师还需要准备一些教学卡片或教学道具，以便在课堂上进行互动和引导学生积极参与。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，包括学生需要完成的学习任务和问题，以便学生能够有针对性地进行学习和思考。

7.反馈表格：准备一份反馈表格，以便在课程结束后收集学生的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《闻官军收河南河北》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗文背景和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗文背景，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述唐朝历史背景，引出《闻官军收河南河北》这首诗，