青岛版科学六三制六年级下册第一单元人体感知环境《5触觉》教学设计.docx

青岛版科学六三制六年级下册第一单元人体感知环境《5触觉》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《人体感知环境——触觉》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

青岛版科学六三制六年级下册第一单元人体感知环境《5触觉》教学设计

课程目标：

1.让学生了解触觉的概念，知道触觉在人感知环境中的作用。

2.使学生理解触觉器官的分布和功能，掌握触觉的基本原理。

3.培养学生通过观察、实验等方法，探究触觉现象的能力。

教学重点：

1.触觉的概念和作用。

2.触觉器官的分布和功能。

3.触觉的基本原理。

教学难点：

1.触觉原理的理解。

2.观察和分析触觉现象。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的感知器官，为新课学习做好铺垫。

2.提问：我们之前学过哪些感知器官？它们各自有什么作用？

二、新课导入（15分钟）

1.教师介绍触觉的概念，让学生了解触觉在人感知环境中的作用。

2.学生通过观察和实验，探究触觉器官的分布和功能。

3.教师讲解触觉的基本原理，引导学生理解并掌握。

三、课堂实践（15分钟）

1.学生分组进行触觉实验，观察不同物体对触觉的影响。

2.学生分享实验结果，总结触觉现象。

3.教师点评学生实验，指导学生正确观察和分析触觉现象。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.学生回答问题，巩固触觉知识。

五、课后作业（5分钟）

1.完成课本第5触觉的课后练习题。

2.收集生活中的触觉现象，下节课分享。

教学评价：

1.课堂提问：观察学生对触觉知识的掌握程度。

2.实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。

3.课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，主动探究触觉的形成和作用，提升科学探究能力。

2.知识整合：使学生能够将触觉知识与日常生活相结合，提高解决实际问题的能力。

3.思维发展：激发学生运用逻辑思维，分析触觉现象，培养科学思维能力。

4.情感态度：培养学生对触觉研究的兴趣，树立关爱自身感知器官的观念，增强对科学的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-触觉的概念：明确触觉是指皮肤和某些粘膜上的感受器接受物体接触、压力、滑动等机械刺激的能力，是人体感知环境的重要方式。

-触觉的作用：理解触觉在生活中的重要性，如辨别物体形状、质地、温度等，以及在无视觉条件下的导航和操作物体。

-触觉器官的分布和功能：掌握人体主要触觉器官（如皮肤、手指、脚底等）的分布和它们在触觉感知中的作用。

-触觉的基本原理：了解触觉感受器如何将机械刺激转化为神经信号，进而被大脑解读。

举例解释：

-通过触摸不同材质的物品（如丝绸、砂纸），让学生感受触觉在不同物体上的差异，强调触觉在物体识别中的重要性。

-分析盲人在日常生活中如何依赖触觉，如使用盲文、行走等，突出触觉在特定情况下的作用。

2.教学难点

-触觉原理的理解：学生对触觉感受器如何将物理刺激转化为神经信号的过程较难理解。

-观察和分析触觉现象：学生可能难以准确描述和解释触觉实验中的观察结果。

举例解释：

-使用图示和模型来解释触觉感受器的工作原理，如神经末梢的分布、感受刺激后的神经冲动传递过程。

-在进行触觉实验时，指导学生如何记录观察到的感觉，如何将感觉与触觉原理相联系，例如在触摸不同温度的水时，感受器如何响应温度变化，并将这些感觉转化为我们可以理解的信息。

为了确保学生理解透彻，教师应采取以下措施：

-采用互动式教学，鼓励学生提问，通过问答形式澄清学生的疑问。

-设计直观的实验活动，如使用放大镜观察手指上的触觉感受器，使学生能够直观地理解触觉原理。

-利用多媒体教学资源，如动画或视频，展示触觉信号在神经系统中的传递过程，增强学生的理解。

-通过小组讨论和汇报，让学生在合作学习中相互启发，共同突破难点。

-对学生的观察和分析进行个别指导，提供反馈，帮助他们准确把握触觉现象。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有青岛版科学六年级下册第一单元《人体感知环境》的教材。

-准备与本节课相关的教材内容摘要，方便学生快速查阅。

2.辅助材料：

-收集并准备与触觉相关的图片，如不同触觉感受器的显微图片、人体触觉器官分布图等，以便在课堂上展示。

-准备触觉原理的动画或视频资料，帮助学生形象理解触觉信号的传递过程。

-制作触觉实验步骤的图表或幻灯片，指导学生进行实验操作。

3.实验