Unit11 Small animals 第三课时单元整体教学设计.docx

Unit11Smallanimals第三课时单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit11Smallanimals第三课时单元整体教学设计

本节课我们将深入探讨教材中“Smallanimals”章节的内容。具体包括：

1.学习并掌握有关小动物（如蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等）的词汇和基本句型。

2.能够运用一般现在时描述小动物的特征和习性。

3.通过听力练习，提高学生对小动物相关话题的听力理解能力。

4.阅读理解练习，了解有关小动物的知识和趣事。

5.结合小组活动，进行角色扮演，模拟小动物的生活场景，提高口语表达能力。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生巩固和拓展所学知识，提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的英语学科素养展开，与“Smallanimals”单元内容紧密结合。通过本节课的学习，旨在提升以下几方面的核心素养：

1.语言能力：学生能熟练掌握并运用本单元所学的关于小动物的词汇和基本句型，用英语进行准确的描述和表达，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：通过听力、阅读及小组讨论等活动，培养学生对小动物话题的思考和分析能力，激发学生的好奇心和探索精神，发展其逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解小动物在不同文化背景下的象征意义和地位，培养其跨文化交际意识，增进对自然和生态保护的了解。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生在英语学习中的自我管理、协作和问题解决能力，使其形成有效的学习策略。

本节课的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生的综合语言运用能力，提高其思维品质、文化意识和学习能力，为学生的终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括butterfly,ant,spider,insect,hive,web等，这些词汇是描述小动物的基础，需要学生熟练掌握。

举例：讲解“butterfly”时，可以结合图片和实物模型，强调其特点，如翅膀的美丽图案。

（2）句型：学会使用一般现在时描述小动物的特征和习性，如“Anantissmallandstrong.”、“Butterflieshavecolorfulwings.”等。

举例：通过小组活动，让学生用所学句型描述小动物，加强口语表达能力。

（3）语法：理解并运用一般现在时，掌握主语为第三人称单数时动词的变化规则。

举例：讲解动词变化规则，如“play”变为第三人称单数时为“plays”。

（4）听力：提高学生对小动物相关话题的听力理解能力，能从听力材料中获取关键信息。

举例：播放关于小动物的听力材料，让学生回答相关问题。

（5）阅读：通过阅读理解，了解小动物的生活习性和趣事，提高阅读技巧。

举例：阅读关于小动物的短文，让学生找出文章的主旨大意。

2.教学难点

（1）词汇的运用：学生在掌握词汇的基础上，需要学会在实际语境中灵活运用。

举例：设计情景对话，让学生运用所学词汇描述小动物。

（2）一般现在时的运用：学生在描述小动物特征时，容易忘记动词第三人称单数的变化。

举例：通过例句和练习，加强学生对一般现在时的掌握。

（3）听力技巧：学生在听力练习中，难以抓住关键信息，影响听力理解。

举例：指导学生提前预览题目，学会在听力过程中关注重点信息。

（4）阅读理解：学生在阅读文章时，难以准确把握文章的主旨和大意。

举例：教授阅读技巧，如快速浏览、寻找主题句等。

（5）口语表达：学生在角色扮演活动中，可能因紧张或不熟悉话题而影响口语表达。

举例：鼓励学生多参与口语练习，提高自信，加强口语表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的英语教材，特别是Unit11Smallanimals的相关章节。

-准备课本中的词汇表和语法点总结，以便学生能够快速查找和学习。

-提供与本节课相关的练习册和作业本，用于课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备一系列关于小动物的彩色图片，包括蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等，用于词汇教学和情境创设。

-制作或搜集小动物生活习性的图表，帮助学生直观地了解和学习。

-搜集和剪辑与小动物相关的视频片段，如蝴蝶的变态过程、蚂蚁的群体行为等，用于课堂展示和讨论。

-准备一些小动物的模型或标本，以便学生能够更直观地观察和学习。

3.实验器材：

-如果可能的话，准备一些简单的观察小动物的实验器材，如放大镜、昆虫盒等，确保实验的安全性。

-准备实验记录本，让学生能够记录观察到的现象和感想。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域放置一张桌子，便于学生进行小组