教科版（2024秋）科学五年级下册4.5 热在水中的传递教案.docx

教科版（2024秋）科学五年级下册4.5热在水中的传递教案

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自教科版（2024秋）科学五年级下册4.5《热在水中的传递》。本节课主要内容是让学生通过实验观察和数据分析，了解热在水中的传递现象，理解热传递的实质，并能够运用相关知识解释生活中的热传递现象。

教材以学生熟悉的日常生活为背景，通过实验和观察，引导学生发现热在水中的传递规律，感受科学知识与生活的紧密联系。教材内容由浅入深，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

本节课的教学设计将结合课本内容，以实验探究为主线，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究热在水中的传递现象，培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题、解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，学生能够自主探究热在水中的传递现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.科学思维：在实验过程中，学生需要运用比较、分析、归纳等方法对实验数据进行处理，培养学生的逻辑思维和科学思维。

3.科学态度：学生在探究过程中能够积极思考，主动参与小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

4.科学知识：通过本节课的学习，学生能够理解热传递的实质，并能运用相关知识解释生活中的热传递现象，提高学生的知识应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）热在水中的传递现象：学生需要通过实验观察和数据分析，了解热在水中的传递规律，掌握热传递的基本原理。

（2）热传递的实质：学生需要理解热传递的实质，即热量从高温物体传递到低温物体的过程，并能够运用相关知识解释生活中的热传递现象。

（3）实验操作技能：学生需要掌握实验操作技能，包括正确使用温度计、加热设备等，以及能够遵循实验步骤进行实验观察和数据分析。

2.教学难点：

（1）热传递的微观解释：学生对于热量如何在分子间传递的理解较为困难，需要通过实验观察和微观动画等方式，帮助学生形象地理解热传递的微观过程。

（2）实验数据的处理和分析：学生对于如何运用比较、分析、归纳等方法对实验数据进行处理和分析的能力较弱，需要教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的科学思维能力。

（3）生活现象与热传递知识的联系：学生对于如何将所学知识运用到生活中的热传递现象理解上存在困难，需要教师通过举例和实际案例，引导学生运用所学知识解释生活中的热传递现象，提高学生的知识应用能力。

教学资源

软硬件资源：

-实验室用具：烧杯、温度计、热水、冷水、加热设备等。

-实验材料：热水、冷水、颜料等。

-投影仪和幕布。

-计算机和投影仪。

课程平台：

-科学教学管理系统。

-科学实验教学平台。

信息化资源：

-热传递实验相关的视频和动画。

-热传递知识相关的教学课件和资料。

-在线科学讨论区和论坛。

教学手段：

-实验观察和数据分析。

-小组合作和讨论交流。

-引导学生进行思考和问题解决。

-使用多媒体资源和互联网进行辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕热传递现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热传递的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解热传递现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出热传递现象，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解热传递的实质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握热传递的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验热传递的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热传递的知