同分母分数加、减法(教案）人教版五年级下册数学.docxVIP

同分母分数加、减法(教案）人教版五年级下册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版五年级下册数学第97页至99页，主要讲述同分母分数加、减法的计算法则。学生需要掌握同分母分数加、减法的运算技巧，并能够运用这些法则解决实际问题。具体内容包括：

1.同分母分数加法的计算法则：分子相加，分母保持不变。

2.同分母分数减法的计算法则：分子相减，分母保持不变。

3.实际问题中的应用：通过同分母分数加、减法解决生活中的问题，如分配物品、计算比例等。

本节课的教学目标是使学生掌握同分母分数加、减法的运算方法，能够灵活运用这些法则解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.逻辑推理：学生需要通过学习同分母分数加、减法的计算法则，培养其逻辑推理能力，能够理解并解释同分母分数加、减法的运算过程。

2.数学建模：学生能够将所学的同分母分数加、减法知识应用于解决实际问题，如分配物品、计算比例等，从而培养其数学建模能力。

3.数据分析：通过解决实际问题，学生能够分析问题中的数据，运用同分母分数加、减法进行计算，从而培养其数据分析能力。

4.数学思维：在同分母分数加、减法的计算过程中，学生需要运用数学思维进行思考和解决问题，从而培养其数学思维能力。

5.问题解决：学生能够运用所学的同分母分数加、减法知识解决实际问题，培养其问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）同分母分数加法的计算法则：分子相加，分母保持不变。例如：$\frac{3}{4}+\frac{2}{4}=\frac{5}{4}$。

（2）同分母分数减法的计算法则：分子相减，分母保持不变。例如：$\frac{5}{4}-\frac{2}{4}=\frac{3}{4}$。

（3）实际问题中的应用：通过同分母分数加、减法解决生活中的问题，如分配物品、计算比例等。

2.教学难点：

（1）理解同分母分数加、减法的计算法则：学生需要理解分子相加、相减，分母保持不变的原理，才能正确进行计算。

（2）将实际问题转化为同分母分数加、减法问题：学生需要学会将生活中的问题转化为数学问题，并运用同分母分数加、减法进行解决。

（3）灵活运用同分母分数加、减法解决实际问题：学生在解决实际问题时，需要灵活运用所学知识，找到合适的解题方法。

（4）理解并应用分数大小的比较：学生在解决实际问题时，需要理解分数大小的比较，从而找到正确的解题思路。

举例说明：

重点举例：

假设有一块披萨，披萨的总面积为4个单位，已经吃掉了3个单位，还剩下1个单位。现在有两个人，甲和乙，他们要分这1个单位的披萨。甲想要$\frac{3}{4}$的披萨，乙想要$\frac{2}{4}$的披萨，请问他们如何分配？

解答：首先，我们将已经吃掉的披萨转换为分数，即$\frac{3}{4}$。然后，我们将剩下的披萨也转换为分数，即$\frac{1}{4}$。由于甲和乙都要分$\frac{1}{4}$的披萨，所以他们各自得到$\frac{1}{4}$的披萨。

难点举例：

假设有一块披萨，披萨的总面积为4个单位，已经吃掉了$\frac{3}{4}$的披萨，还剩下$\frac{1}{4}$的披萨。现在有四个人，甲、乙、丙、丁，他们要分这剩下的$\frac{1}{4}$的披萨。甲、乙、丙、丁每人想要$\frac{1}{4}$的披萨，请问他们如何分配？

解答：首先，我们将已经吃掉的披萨转换为分数，即$\frac{3}{4}$。然后，我们将剩下的披萨也转换为分数，即$\frac{1}{4}$。由于甲、乙、丙、丁每人都要分$\frac{1}{4}$的披萨，所以他们各自得到$\frac{1}{4}$的披萨。然而，由于总共只有$\frac{1}{4}$的披萨，所以他们无法每人得到$\frac{1}{4}$的披萨。此时，他们需要通过讨论和协商来决定如何分配这剩下的$\frac{1}{4}$的披萨。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级下册数学教材，以便于他们跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握同分母分数加、减法的计算法则。例如，可以准备一些直观的图示，展示同分母分数加、减法的过程，以及一些实际问题的例子，让学生能够更好地将所学知识应用于解决实际问题。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小物品，如披萨、蛋糕等，让学生亲手操作，体验同分母分数加、减法的实际应用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可