粤教粤民版《劳动技术》三下 第二单元 第1课《小小竹筏江中游》教学设计.docx

粤教粤民版《劳动技术》三下第二单元第1课《小小竹筏江中游》教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教粤民版《劳动技术》三年级下册第二单元第1课《小小竹筏江中游》，通过本课的学习，学生将了解竹筏的制作原理、材料选择和制作过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级下册学习了简单木工制作，对木材加工有一定了解。在此基础上，本课将引导学生探索竹材的特性，结合生活中常见的竹筏，让学生动手制作模型，提高学生的动手能力和创新能力。同时，课程内容与我国民间传统工艺相结合，使学生更好地了解和传承我国优秀的民间文化。

核心素养目标分析

《小小竹筏江中游》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的劳动素养、技术素养和人文素养展开。通过本课的学习，旨在引导学生：

1.劳动素养：培养学生动手操作能力，学会使用基本工具，掌握竹筏制作的技能，提高解决问题的实践能力，形成良好的劳动习惯和劳动态度。

2.技术素养：使学生了解竹筏制作的技术要求和原理，认识竹材的特性，培养学生对传统工艺的尊重和热爱，激发学生对技术创新的兴趣。

3.人文素养：通过了解竹筏在我国民间传统中的应用，培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感，促进文化传承。

4.合作与交流：课程中设置小组合作环节，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

5.环保意识：在制作过程中，引导学生关注环保，提倡节约资源，培养学生绿色发展的观念。

学情分析

针对三年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对《小小竹筏江中游》课程学习的影响。

1.学生层次：

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们喜欢动手操作和实践活动。在此基础上，本课程能够满足学生对劳动技术课程的好奇心和实践需求。

2.知识方面：

（1）学生已具备基本的木材加工技能，但对竹材的了解相对有限，本课程将帮助学生拓展对竹材的认知。

（2）学生对我国民间传统工艺有一定了解，但了解程度不深，本课程有助于加深学生对传统文化的认识。

（3）学生在科学课程中学习了简单物理原理，如浮力等，本课程将引导学生将这些知识应用于竹筏制作过程中。

3.能力方面：

（1）学生的动手能力逐渐提高，但操作熟练程度和技巧有待提高，通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的制作技巧。

（2）学生在团队协作中表现出一定沟通能力，但仍有待加强，课程中的小组合作环节将有助于提高学生的沟通与协作能力。

（3）学生在面对问题时，解决问题的能力有限，课程将培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.素质方面：

（1）学生具备一定的环保意识，但缺乏具体实践，本课程将引导学生关注环保，提高环保行动能力。

（2）学生对传统文化有一定的兴趣，但主动传承意识不足，通过课程学习，激发学生对传统文化的热爱和传承责任感。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上注意力较集中，但部分学生容易分心，教师需在教学过程中注意引导学生保持专注。

（2）学生在小组活动中表现出积极参与的态度，但有时分工不明确，教师需引导学生学会合理分工与合作。

（3）学生在面对困难时，部分学生容易放弃，教师应关注学生的心理变化，及时给予鼓励和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对竹筏制作的基本原理和工艺流程，采用讲授法进行教学，为学生提供清晰的理论指导，确保学生对知识点有系统的认识。

（2）讨论法：在课程中设置小组讨论环节，让学生针对竹筏制作过程中可能遇到的问题进行探讨，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）实验法：组织学生进行竹筏制作实验，让学生在实践中掌握技能，提高动手操作能力，并培养学生对劳动成果的尊重。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示竹筏制作的图片、视频等资料，让学生直观地了解竹筏的制作过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如CAD绘图软件等，辅助学生进行竹筏设计，提高学生的创新能力和技术素养。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于竹筏制作和民间传统工艺的资料，拓宽学生的知识视野，促进学生对传统文化的认识。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果和效率：

（1）实物展示：将竹筏实物带入课堂，让学生近距离观察和触摸，增强学生的直观感受，提高学习效果。

（2）现场操作：邀请有经验的师傅进行现场操作演示，让学生更直观地了解竹筏制作技巧，提高学生的实际操作能力。

（3）课后实践活动：组织学生参加课后实践活动，如参观竹筏制作工坊等，使学生在实际环境中感受传统工艺的魅力，培养学生的劳动精神和人文素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹筏制作技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问