统编版四年级上册语文第七单元 习作：写信 教学设计.docx

统编版四年级上册语文第七单元习作：写信教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级上册语文第七单元的习作：写信。该教学内容要求学生掌握书信的基本格式，学会表达自己的思想感情，并能够运用所学进行实际的书信写作。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过记叙文、说明文的写作，对文字表达有一定的掌握。在此基础上，通过本节课的学习，学生将把已有的写作技巧应用到书信这一特殊文体中，进一步学习如何组织书信结构，运用适当的语言表达对他人的问候与关心。教材中提供了相应的示例和练习，为学生提供了实践的平台。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文化意识，通过写信这一传统沟通方式的学习，使学生体会文字传递情感的温度，增强对传统文化的理解和尊重。其次，锻炼学生的语言构建能力，让学生在实践中掌握和应用书信的格式与语言规范，提高书面表达的准确性和得体性。再次，发展学生的思维品质，通过写信活动，鼓励学生独立思考，组织内容，培养逻辑性和条理性。最后，提升学生的审美情趣，引导学生感受文字之美，培养对文学作品的欣赏和创作兴趣，进而提升个人的文学素养。这些目标与课本内容紧密相连，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）书信格式的掌握：本节课的核心是让学生掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期的书写位置及规范。这是书信写作的基础，需要教师在教学中反复讲解和示范。

举例：明确书信各部分的名称和位置，如称呼要顶格写，正文要空两格，结尾的祝福语要单独成行等。

（2）情感表达的能力：要求学生能够通过书信传达自己的情感，包括问候、感谢、思念等，使对方感受到写信人的诚意和情感。

举例：运用具体的描绘和贴切的比喻来表达情感，如“你的关心如同冬日里的暖阳，让我感到温暖”。

（3）语言运用的得体性：指导学生根据收信人的身份和关系选择合适的语言，使书信的语言既礼貌又恰当。

举例：给长辈写信时使用尊敬的词汇，如“敬爱的”等；给朋友写信时可以使用轻松幽默的词汇。

2.教学难点

（1）正文结构的组织：学生往往在写信时容易出现结构混乱、内容重复等问题，需要教师指导如何合理组织正文结构，使文章条理清晰、层次分明。

举例：引导学生先列出写信的主要目的，然后分段阐述，每个段落聚焦一个主题。

（2）情感表达的深入：学生可能在表达情感时显得表面化、生硬，需要教师引导如何将情感融入到文字中，使表达更真挚、细腻。

举例：通过分享生活中的点滴，体现对收信人的关心和思念，如“上次你送我的笔记本我一直带在身边，每次看到它就想起你”。

（3）语言表达的准确性：对于某些学生来说，选择恰当的词汇和句式来表达自己的意思是一大难点，需要教师提供丰富的词汇和句型供学生参考。

举例：提供不同情境下的语言模板，如感谢信、邀请信等，帮助学生学会运用不同的表达方式。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪等多媒体教学设备

-白板、粉笔等传统教学工具

-学生用书、习作本、文具等学习材料

2.软件资源：

-课本配套课件

-信件格式模板

-情感表达词汇表

-优秀书信范文

3.课程平台：

-教室内学习交流平台（如学习园地）

-学校教学管理系统（用于发布作业和反馈）

4.信息化资源：

-电子版的课本、习作指导

-电子白板互动软件

-音频、视频资料（用于示范书信朗读和情感表达）

5.教学手段：

-讲授与示范

-小组合作学习

-互动提问与讨论

-习作练习与反馈

-作品展示与评价

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：写信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有给亲朋好友写过信，或者收到过别人的来信？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写信的乐趣和技巧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写信的基本格式和要点。写信是一种书面沟通方式，它包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。掌握正确的格式对于表达尊重和诚意非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的书信案例。这个案例展示了如何按照正确的格式写信，以及如何通过文字表达自己的情感和想法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调书信格式和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示例和练习来帮助大家理解和掌握。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写信相关的主题，如给远方的朋友写信，或者给父母表达感谢。

2.写作操作：为了加深理解