基于教—学—评一体化的艺术之旅.docx

创作实践评价：基于教—学—评一体化的艺术之旅

【教材分析】

本课是浙人美版三年级上册“找果子的小刺猬”的延伸内容，属于造型·表现领域。通过搓、捏、压、团、垒、接等不同操作方法，学生在水滴形动物造型基础上，尝试用基本方法创作一个立体的泥塑小动物，是一堂泥塑造型创作课。通过欣赏中国民间传统和现代泥塑作品，教师引导学生观察泥塑作品的造型、色彩及物象特点，启发学生去探究、学习捕捉简单造型及其主要特征，学习基本的小型泥塑制作方法。

【学情分析】

三年级的学生爱听关于小动物的故事，爱看关于小动物的书籍。本课要求学生利用陶泥制作可爱的小动物，做成形象生动的立体动物造型。

本阶段的学生具备一定的动手能力，同时也具备较强的认知和学习能力，但在手工制作方面仍需要进一步提升。

【教学目标】

1.了解泥塑小动物的先后顺序，分析小动物的形体特征，会灵活运用基本技法塑简单的小动物。

2.经历观察分析形体特征、选择技法、尝试制作等过程，掌握塑简单小动物的方法，培养学生制作前设计的良好习惯，提高动手能力。

3.在学习中，激发学生对动物的热爱之情，体验泥塑的乐趣，提高学生审美情趣和创新意识。

【教学重难点】

教学重点：以小老虎为例，探究泥塑小动物的方法、步骤。

教学难点：找准动物特征并能确定塑形顺序。

【教学过程】

学习任务一：猜谜导入，视觉欣赏

1．游戏（动物园里有什么？）导入，玩一玩，引出今天的研究对象——动物。

2.同学们对动画片一定不陌生，我们一起来看一看。

教师提问：你们看了有什么感受？

学生回答：观看泥塑动画后，我感受到了很多有趣的事情！我喜欢看泥巴被塑造成各种形状，像动物、人物，甚至是想象中的奇幻世界。这让我觉得很神奇，因为泥巴本来是软软的，但是经过艺术家的手，它们变得生动起来。我也学会了用泥巴做一些简单的形状，虽然不像专业的艺术家做得那么好，但是也很好玩！

教师小结：到底什么是泥塑？就是用陶泥来捏塑造型。

3.欣赏秦俑、汉俑图片，引出制陶的产生和发展。

产生：我国制陶大约始于新石器时代。

发展：早期的陶器以生活用品（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展及人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术方向发展。

在古代的泥塑作品中，老师发现了一些特别的作品，我们一起去看看。

4.学生欣赏新石器时代的泥塑动物，初步归纳造型方法：造型简化、五官简化。

5.教师引出课题“泥塑小动物”。

学习任务二：探究泥塑小动物的方法

1.观察记录表：每组一张泥塑小动物的观察记录表，学生分别从动物名称、外形特点、技法表现来观察，用最简单的词或图概括。每组选出一名写字好的学生做记录，一名语言表达能力强的学生汇报，大家共同努力完成记录表。

学生观察，和小组同学说一说泥塑动物的特点。

2.分组汇报泥塑动物的特点和技法。

小组一：这只泥塑小动物是一只小狗。它有两只大大的眼睛，还有一条短短的尾巴。艺术家使用了捏、搓、拉等技法来塑造小狗的各个部位，让它看起来很生动。

小组二：我们观察的泥塑小动物是一只小马。它有两只尖尖的耳朵，一个小巧的鼻子。艺术家使用了压、捏、团等技法表现了小马的灵活性和舒展感。尖尖的耳朵和小巧的鼻子增添了小马的可爱程度，使其看起来更加迷人。

小组三：我们观察的泥塑小动物是一只小兔子。它有一对长长的耳朵，一个球形的头。我们发现，艺术家使用了挤、捏、刻等技法，让小兔子看起来活泼可爱。

小组四：我们观察的泥塑小动物是一只小猴子。它有一对灵巧的手臂。艺术家使用了捏、塑、挤等技法，让小猴子的形态栩栩如生。

教师小结：同学们观察得很仔细。泥塑小动物身体是椭圆的，显得很可爱，身上有花纹，底面是平的，可以站稳。

3.对比观察。

教师：小动物的身体是什么形状的？

学生回答。

教师追问：

①对比观察，泥塑小动物与真的小动物有什么不同？

②泥塑小动物少了什么？

在对比观察中，同学们认识到泥塑小动物与真实小动物存在一些不同之处：

①缺少细节：泥塑小动物通常无法捕捉到真实动物的所有细节，如毛发的质感、眼睛的光亮等。由于材料的限制，泥塑小动物可能显得更加简化和抽象。

②突出特征：泥塑小动物往往会突出其最大的特征，如放大眼睛、强调鼻子等，以便更容易被观察和认知。

教师：泥塑小动物与真实小动物相比，可能缺少一些细节和生动性，但通过突出其最大特征，可以更好地展现其形态和特点。提出讨论要求：怎么泥塑小动物呢？

①先塑什么部位，后塑什么部位？

②塑不同的部位用什么技法？

③采用的是哪种成型方法？

在小组讨论中，学生就泥塑小动物的制作顺序和技法进行了探讨：

①制作顺序：小组一致认为应该先塑造身体，再塑造头部，这样可以更好地控制整体比例和形状，确保动物的身体和头部相互匹配。

②技法运用：在塑造不同部位时，他们使用了不同的技法。例如，身体部分他们采用了搓的技