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巧用绘本让数学课堂充满趣味

传统的数学教学方法难以激发学生的学习热情与兴趣。小学生的思维基本属于形象思维，在学习抽象的数学知识时困难重重。在小学数学课堂上，教师可以巧妙地利用数学绘本，将抽象难懂的数学知识加以形象化、直观化，化抽象为具象，让数学知识的教学深入浅出，从而符合小学生的身心发展水平与年龄特点。

一、利用数学绘本应该注意的事项

（一）选择易学的数学绘本

教师应为学生选择一些容易学习的绘本融入数学课堂教学。如教学“认识元、角、分”时，为了让学生掌握人民币元、角、分的换算，我选择了绘本《香喷喷烧饼店》，让学生在烧饼店，买卖烧饼付钱找零的过程中，认识并学会使用元、角、分。一块烧饼价格是2.5元。小明同学买一块，付了5元，店家该找零多少？（2.5元）小丽买了两块，付了一张10元币，店家该找零多少？（5元）……后来找零角币不够，店家就用分币代替，买一块烧饼找零给了两张1元币和4张一角币，还应该给几个一分的硬币？

（二）选择易教的数学绘本

数学教学是一个由浅入深、化难为易的过程。如在教“乘法”时，为了让学生更透彻地理解乘法并应用乘法原理来解决生活中的问题，我选择了绘本《跳跳国的飞鸡》，创设了一个与生活实际密切相关的学习情境，用几种小宠物的脚代替了单调的数字。例题：一只鸡有1个头2只脚，一只兔子有1个头4只脚。如果一个笼子里关着的鸡和兔共有10个头和26只脚，你知道笼子里鸡和兔子各有几只吗？这样用绘本故事引导学生饶有兴趣地计算出了问题的答案，让学生从中理解了乘法的意义。

（三）选择好看的数学绘本

生动有趣的数学绘本故事可以让学生在欣赏画面中感悟数学之美，在阅读故事中体验数字之旅。如在教学“可能性”时，我选用了绘本《幸运糖豆和倒霉糖豆》。学生阅读绘本后，我让两位学生分别扮演幸运糖豆和倒霉糖豆去摸奖，暗箱中有5个红球和1个白球。摸到红球者有中奖的机会。幸运糖豆和倒霉糖豆虽然每人摸奖机会均等，但是每次倒霉糖豆总是摸到白球。学生在欣赏充满笑料、饶有趣味的故事过程中，润物无声地掌握了“不可能”与“可能”之间的内在联系，充分感受了数学王国的无穷乐趣。

二、巧妙利用数学绘本的教学案例

以苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学为例：

（一）教学目标

1.结合绘本《小狗卖蛋糕》，让学生在动手操作的过程中初步认识分数，并会读写简单的分数；会比较分数的大小。

2.通过操作实践活动，引导学生认识分数。知道把生活中的一些物品看作一个整体并平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。

3.感悟数形结合的数学思想方法，培养学生的数感；充分体会分数在实际生活中的应用和价值。

（二）教学过程

1.运用绘本故事导入新课

师：同学们，这个是小狗丁丁。（教师用课件演示绘本《小狗卖蛋糕》）

小狗丁丁开了一个蛋糕店。一大早就做了一个大蛋糕。雪白的奶油上面还有颗鲜红的草莓。丁丁在店门口贴了一张广告：新鲜蛋糕，价格优惠。

一会儿来了两位顾客。丁丁把一个蛋糕切成两半，分别卖给两位客人，结果却遇到了一些小麻烦，看谁能帮助他解决麻烦。

师：我们来看看丁丁究竟遇到了什么麻烦。

2.激活平均分，感受分数

师：原来两位顾客都认为自己分到的蛋糕比对方小。假如你是丁丁，你会怎么对两位顾客说明其实两块蛋糕的大小是一样的？哪位同学上台来用教具演示一下。

生：把他俩的两块蛋糕重叠放在一起完全重合。（操作教师给的纸板教具）

师：大家说演示正确吗？（正确）

师：你说说，为什么要重叠？

生：因为完全重合就证明两块蛋糕一样大。

师：对！像这种每份分得一样多的方法我们把它叫作什么？（平均分）

师：非常正确。我们在二年级时学过的平均分与哪种运算有关？（除法）

师：看这是什么符号？（除号）

师：这堂课我们将继续学与除号相关的知识。

3.充分感受分数的必要性

师：小狗丁丁把一个蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少个？（半个。师板图：半块蛋糕图。）把一个蛋糕平均分成2份，每份是半块蛋糕。

师：不一会儿，又来了4个朋友。丁丁这次会怎么分呢？可能会发生什么事情？（4块蛋糕没有平均分，4个朋友可能又会有意见了。）

师：于是，丁丁又取出一个蛋糕，把它平均分成4份，分给4个朋友。每个朋友能吃到4份中的1份。（板图：的蛋糕图）

师：如果丁丁又来了8个朋友，把一个蛋糕平均分成4份后，还能把蛋糕平均分成8份吗？（可以）

师：这样，后来的8个朋友每人可以分到多少？（8份中的1份板图：的蛋糕图）。

丁丁突然想到了一个好主意：他的蛋糕原是整个的，如果只有一位顾客，又不想买整个的蛋糕，就会有麻烦。不如一开始就把一个蛋糕平均分成2份、4份、8份来卖。

师：丁丁蛋糕店的蛋糕如果能用数字来表示，该怎么写价格表呢？（学生思考）

师：这些切好的蛋糕能用整数表示吗？（不行）

师：那么，应该用什么数来表示呢？（分数）

师：怎么表示？（引导学生说出、和）

师