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小学美术项目化学习创意实践

项目化学习是一种以项目为基础的学习模式，教师根据学生的学习特点和学习能力以及对自身的接受程度设计针对性的教学问题，开展实践教学，使每一位学生都参与其中，学习并掌握更多的知识，培养学生的实践操作能力和创新能力。另外，项目化学习模式，要求教师设计的问题贴近学生的实际生活，引导学生根据自己的生活经验利用所学知识探究问题的解决方法，以实际生活为导向的问题，很容易激发学生的学习兴趣和学习动力，有利于激活学生的学习思维。

以“手提袋”为例的小学美术项目化学习以创意实践为教学目标，在整个项目化实践的过程中，充分体现出学生的创意思维。教师可以根据学生的学习表现和创意作品进行量化和评价。以“手提袋”为例的美术项目化学习中创意实践教学设计具体如下。

一、教学目标

1.创意表达能力：通过设计和制作手提袋，培养学生的创意表达能力，激发他们发挥想象力，设计独特、个性化的作品。

2.手工技能提升：通过手工制作手提袋的过程，让学生掌握基本的手工技能，如剪纸、缝纫等，提升他们的手工实践能力。

3.美感培养：引导学生在设计手提袋的过程中注重色彩搭配、构图美感等方面，培养其审美能力和提升艺术品位。

4.环保意识培养：通过选择材料、设计主题等环节，引导学生关注环保意识，促进他们对环境保护的认识和实践。

5.合作与分享：通过小组合作设计制作手提袋的活动，培养学生的团队合作意识和分享精神，培养他们的沟通协作能力。

二、教学重难点

教学重点：在教学过程中让学生理解手提袋的基本结构和设计原理，包括手提袋的形状、材质和用途等方面；掌握手提袋的绘画技巧和造型表现方法，学习如何运用不同的线条和色彩进行表现；培养学生的想象力和创意能力，鼓励学生设计出具有个性化和创新性的手提袋作品。

教学难点：

1.材料选择与安全性：在制作手提袋的过程中，可能会使用到一些化学材料，如颜料、胶水等。教师需要确保所选材料的安全性，并引导他们正确使用这些材料。

2.化学知识的引入：在不失趣味性的前提下，将化学知识与手提袋制作过程相结合，让学生能够理解化学在日常生活中的应用。

3.实践操作的安全性和规范性：关注学生的操作安全，并引导他们掌握剪刀、胶水等的正确使用方法。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，看看我手里拿的是什么？

生1：手提袋。

生2：老师，这是您自己买的手提袋吗？

师：这些手提袋不是买的，是老师亲手做的哦！你们在生活中使用手提袋吗？手提袋都有什么形状的？它的制作材料是什么？手提袋有什么用途？

生1：我见过长方形和水桶形的手提袋。

生2：手提袋是用纸做的。

生3：手提袋可以放衣服。

师：手提袋除了放衣服，还可以放一些随身携带的物品，为我们的生活带来很多便利。所以，在制作过程中，我们应确保手提袋结实牢靠，体现出手提袋的实用性。

师：同学们，看来你们在生活中都仔细观察过手提袋，那么，你们想不想自己尝试做一个手提袋？接下来，我们一起来学习关于手提袋的设计。

教师利用多媒体出示课题——手提袋，并展示各种不同的手提袋图片。

师：同学们，这些都是老师收集的手提袋图片（如图1）。你最喜欢哪个手提袋？喜欢它的原因是什么？这些手提袋的设计元素表现在哪里？

（设计意图：教师引导学生从颜色、外观、图案三方面进行描述，让学生认识到手提袋其实就像一件艺术品，可以给我们带来美的感受。）

（二）设计学习单

教师利用学习单清晰地展示出项目学习任务，并在学习单上列出与设计和制作手提袋相关的各种问题，在讲解理论知识的基础上，借助问题的引导，帮助学生构建新的设计思路，构建高效的创意实践项目化美术课堂。

师：请同学们观察图片中的手提袋，结合日常生活中所使用的手提袋，大家能说出手提袋的组成结构吗？

生：手提袋由袋口、袋身、拎带组成。

师：回答得非常好！我们用什么办法能将这些物品连接起来形成完整的手提袋？我们在制作手提袋时，需要注意哪些细节呢？

生1：可以利用胶棒或胶水进行连接。

生2：制作过程中需要做好底部支撑和边缘处理，使手提袋更加结实和美观。

师：很好！看来大家都经过了仔细观察和思考。你有没有考虑过如何使手提袋更美观？你是否可以根据自己的喜好来画一个平面手提袋的设计稿呢？

（设计意图：通过提出问题，教师向学生讲解手提袋不同的构成、分类方法及设计方法。在设计手提袋过程中，教师可根据图案、外形、材料使用局部替代、整体替代及错位三种设计方法。由于这三种使用方法存在一定的差别，因此，教师要向学生详细讲解使用设计方法中的注意事项，使手提袋各部分内容完美结合。学生要想设计出具有创意的手提袋，必须熟练掌握以上三种设计方法。在设计创意手提袋过程中，将手提袋外形和图案的设计方法与平面设计方法联系到一起，根据制作目标选择适合的手提袋装饰题材，体现出新颖的设计理念。）

在设计的最初环节，学生把自己喜欢的图案