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初中校园欺凌预防措施分享

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中校园欺凌预防措施分享

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高自我认知能力，认识到校园欺凌的危害性，树立正确的价值观和道德观念。

2.培养同理心，学会理解和关心他人，尊重他人的感受和权益。

3.增强沟通技巧，学会有效表达自己的观点和需求，解决冲突和问题的能力。

4.培养团队协作精神，学会与他人合作，共同维护校园和谐氛围。

5.增强法律意识，了解相关法律法规，自觉遵守校规校纪，成为遵纪守法的公民。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生需要理解校园欺凌的概念和形式，包括言语欺凌、身体欺凌和网络欺凌等。

-学生应掌握预防校园欺凌的基本原则，如尊重他人、自我控制和寻求帮助。

-学生能够列举出校园欺凌的后果，包括对受害者、欺凌者和整个校园氛围的影响。

-学生能够制定个人应对校园欺凌的策略，并能在小组中进行分享和讨论。

2.教学难点

-理解校园欺凌的复杂性：学生可能难以理解校园欺凌不仅仅是简单的争斗，而是一种持续的、有目的的行为，它涉及权力不平等和心理操纵。

-识别校园欺凌的隐蔽形式：学生可能难以识别那些不明显但同样有害的欺凌行为，如排斥、恶意玩笑或网络攻击。

-掌握有效的沟通技巧：学生可能不知道如何有效地表达自己的感受或解决冲突，特别是在面对欺凌时。

-培养同理心和道德判断：学生可能需要时间和实践来发展对受害者处境的同理心，并理解为何欺凌是不可接受的。

在实际的教学过程中，教师需要通过案例分析、角色扮演、小组讨论和互动活动等方式，来帮助学生理解和掌握这些重点和难点。教师应提供清晰的指导，确保学生能够将所学知识应用到实际情况中，从而提高他们的自我保护能力和对校园欺凌的敏感度。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享对校园欺凌的看法和经验，激发学生的思考和表达能力。

-角色扮演法：学生分组扮演不同的角色，如受害者、欺凌者和旁观者，模拟校园欺凌的场景，增强学生对欺凌行为的理解和empathy。

-案例研究法：分析真实或虚构的校园欺凌案例，让学生识别欺凌行为的特点和后果，培养学生的分析和批判思维能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频和动画等手段，生动展示校园欺凌的类型和影响，吸引学生的注意力，增强教学的直观性。

-在线互动平台：利用学校的教学管理系统或社交媒体平台，发布相关讨论话题和阅读材料，方便学生随时学习和交流。

-教育游戏：设计有关校园欺凌预防的教育游戏，让学生在游戏中学习如何识别和应对欺凌行为，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园欺凌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园欺凌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习校园欺凌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园欺凌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园欺凌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作