六年级下册英语导学案-Unit 3 Where did you go Part B Let’s talk 人教版PEP.docx

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够运用所学句型Wheredidyougo?和Whatdidyoudo?询问别人度假的去向和活动，并能用Iwentto和Idid回答。

（3）能够理解课文内容，掌握重点句型和词汇。

2.能力目标

（1）能够正确使用疑问词Where和What询问他人。

（2）能够运用所学语言进行真实交流，提高语言运用能力。

3.情感目标

培养学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容

本课主要教学内容为PartBLet’stalk，对话内容主要描述了Mike和其妈妈谈论Mike假期去苏州和杭州游玩的经历。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学句型询问和回答别人的度假经历。

2.难点：正确使用疑问词Where和What，以及运用一般过去时描述过去发生的动作。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带

2.学具：课本、练习册、文具

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生用英语进行简单交流，询问学生假期的经历。

（2）学生自由交谈，分享彼此的假期故事。

2.导入（10分钟）

（1）教师播放上一节课的录音，让学生复习巩固所学内容。

（2）教师引导学生谈论假期去的地点和做的事情，为新课学习做好铺垫。

3.呈现新课（10分钟）

（1）教师展示图片，引导学生说出单词“苏州”、“杭州”。

（2）教师播放本课对话录音，让学生听懂对话内容。

（3）教师引导学生跟读对话，注意语音语调。

4.操练巩固（10分钟）

（1）教师组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。

（2）学生两人一组，进行对话练习。

（3）教师选取部分学生进行表演，给予表扬和鼓励。

5.拓展活动（5分钟）

（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的场景。

（2）学生分组进行讨论，分享自己的观点。

六、板书设计

板书设计如下：

Unit3Wheredidyougo?

PartBLet’stalk

MikewenttoSuzhouandHangzhou.

HevisitedtheGrandCanalandWestLake.

Heatelocalfoodandtookphotos.

七、作业设计

1.抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。

2.根据所学内容，写一篇关于自己假期经历的短文。

3.预习下一节课的内容。

八、课后反思

本节课通过谈论假期的经历，让学生运用所学语言进行真实交流。在教学过程中，注意引导学生正确使用疑问词Where和What，以及运用一般过去时描述过去发生的动作。在操练环节，组织学生进行角色扮演和对话练习，提高学生的语言运用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在拓展环节，可以进一步激发学生的创意思维，让他们更加积极主动地参与课堂活动。

教学设计

1.热身（5分钟）

这一环节的目的是让学生从课下的放松状态过渡到课堂的学习状态，同时复习巩固上节课所学的内容。教师可以通过与学生用英语进行简单交流，询问他们假期的经历，激发他们的学习兴趣。在这个过程中，教师要注意使用鼓励性的语言，让学生感受到学习英语的乐趣。

学生自由交谈，分享彼此的假期故事。这个环节可以让学生在轻松的氛围中练习英语，提高他们的口语表达能力。教师可以引导学生用英语描述他们的假期经历，如“Iwentto”、“Idid”等。

2.导入（10分钟）

导入环节的目的是为新的学习内容做好铺垫。教师可以通过展示图片，引导学生说出单词“苏州”、“杭州”。然后，教师播放本课对话录音，让学生听懂对话内容。

在这个环节中，教师要注意引导学生关注对话中的关键信息，如地点和活动。教师可以提问：“WheredidMikego?”、“Whatdidhedo?”等，让学生通过听录音找出答案。

3.呈现新课（10分钟）

在这一环节，教师要引导学生理解和掌握本课的生词和句子。教师可以采取多种教学手段，如展示图片、实物等，帮助学生理解单词的含义。同时，教师要引导学生关注句子结构，如疑问句和一般过去时。

例如，教师可以提问：“Wheredidyougo?”，让学生用“Iwentto”回答。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握疑问词Where和一般过去时的用法。

4.操练巩固（10分钟）

这一环节是让学生通过实践活动来巩固所学内容。教师可以组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。学生两人一组，进行对话练习。

在这个过程中，教师要注意引导学生注意语音、语调的正确发音，以及表达的自然流畅。教师可以选取部分学生进行表演，给予表