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记一次小学语文网络远程直播专题教研活动

10月27日，我们迎来了省教研室网络远程直播平台的小学语文专题教研活动，本次活动内容既有示范课又有专题讲座，内容具有较强的导向性。

按照教师发展中心网络教研安排，来自多个小学的百余名语文教师，某某小学三楼会议室，开启了一个上午的学习之旅。

本次网络教研的主题是“长课文教学研讨”，我们首先观摩了某老师带来的一节示范课：五年级上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》。

接着是精彩的评课交流环节，专家对本节课进行高屋建瓴的评价与中肯的建议，给我们带来很大的启发。

最后，我们聆听了某某主任带来报告《落实语文要素，提高长课文教学实效》。

通过某主任的报告，我们了解了长课文在教材中的位置和编排目的、特点，以及长文短教的方法。

透视长课文，按照某主任的解读，我们知道了长课文内容有一定的特点，语言表达形式也有一定的规律，所以，长课文教学并不难。

教学长课文，我们要深入研读，准确了解长课文的目标指向。恰当地选择教学方法，发展学生核心素养，有效落实语文要素。

评课交流1：

《牛郎织女(一)》一课比较好的体现了大单元教学观，教师不只是教一篇课文，而是结合语文园地中口语交际、交流平台，运用较多时间指导学生进行创造性复述的方法，比如丰富故事情节，适当加入对话，还可以添加表情等。

引领学生学习方法，习得方法，指导学生实践，

而且，本节课的语言训练学习十分扎实，教师领着学生在课文中走了一个来回。本节课是一篇长课文，教师直入重点，有层次性，有针对性，直奔主题。

再就是本课体现了学习方式的改变。双减政策下，老师的任务更重了，对课堂教学提高了更高的要求。纵观这节课，给学生留下了什么？学生的自信朗读、讲述、表演与评价给我们留下了深刻的印象，老师只是引导。这种学习方式值得我们学习。

功夫在诗外，我们还要为本节课上孩子的表现点赞。孩子们的精彩表现，离不开老师平时的引导。比如，学生在阅读教学中，十分注重礼仪，可见学生的整体素质特别高，训练有素。这样不仅对口语交际内容进行了融合，并且对口语交际中的许多细节进行了训练。

几点建议：长文短交，要删繁就简，对于这样的长文，是不是要让学生把握整体内容？

孩子的创造性复述，有没有切合文章的主旨？

比如孩子对王母娘娘的态度。再就是可以用上前一个单元学习的速读方法，让学生阅读长课文。

评课交流2

1.长课文如何教，本节课给我们做了示范。

①教学结构非常清晰明朗：教，扶，放。教复述方法，指导运用方法复述，放手让学生复述。

②方法的示范

给出学习支架，用人物关系图，帮助学生梳理文章结构和内容。

③要素之间的联系

入课的复述，从详细复述与简要复述开始，再过渡到创造性复述，这样能够较好地勾连了中年级的复述方法。

④长课文如何教的示范

聚焦方法，分两个部分，借助课后题，从课文描述的简略处入手，抓住不可思议的情节。这样有聚焦，不蔓不枝，有效落实了主要教学目标。

这节课带给我们的许多思考：

1.为什么要学习创造性复述

教学的目的是什么？为什么在民间故事单元进行创造性复述？这里藏着语文核心素养更为深刻的思考。

不是单纯学技巧，要通过创造性复述，对民间故事有较为深刻的体认。要基于对民间故事的了解，展开学习，进行创造性复述的教学。

2.这节课学什么

从板书可以看出，本节课主要是教学生关于如何展开创造性复述，还可以进行修改完善，比如：增加情节，丰富细节，增加表现性。民间故事最早是要讲给别人听的，所以可以增加情节，但是增加的细节不能背逆于价值取向。

3.要明确谁在学

本节课教学的规定性太强，要建构起学生对于传统文化的理解，要让学生对传统文化有亲近感。要关注学生对于故事的理解。

所以，课堂可以再放一放，问一问学生的意愿与兴趣点。

4.要知道怎么学

怎么学，这是核心问题。怎样学创造性复述？怎样落实语文要素。要让学生了解民间故事，体现传统文化的魅力，让学生亲近传统文化。

民间故事是什么？特点是什么？民间故事语言平实，反应了人民道德传统和伦理取向的一种理解，学生会从本课接受到这种赞扬善良、勤劳、对爱情的忠贞。

要基于文本展开创造性复述，学生认同什么，比如对于牛郎，创造性复述要围绕他的善良。这是创造性复述的根基。

学生表达以后，后面要有评价，陈老师本节课基本都是引导学生从想象是否丰富合理角度进行的评价，应该还有一个维度，就是学生的想象能否成为文本的一部分。学生基于对文本理解的点评比较少。

怎么学创造性复述，就要放在一个合理的情境之下。要实现工具性和人文性的统一，借助民间故事进行创造性复述，通过复述，让学生理解中国传统文化的魅力，真正体会教参书上民间故事是“前人留给我们的智慧结晶”的理解。

评课交流3

如何学习一