Module 9 Unit 1 Did he live in New York？（教案）外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

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教案：Module9Unit1DidheliveinNewYork?

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.能够通过图片和情景，理解课文大意，并能用正确的语音、语调朗读课文。

3.能够用一般过去时询问和回答某人过去某段时间内的位置或状态。

4.能够运用所学知识，描述过去的事件。

教学内容：

1.生词：London,Paris,Tokyo,China,America,Australia,lived,visit,family,friends.

2.重点句型：DidheliveinNewYork?Yes,hedid./No,hedidnt.以及其变化形式。

3.课文：描述某人过去在某地的经历。

教学重点与难点：

1.重点：一般过去时的一般疑问句及其回答。

2.难点：一般过去时的运用，以及根据情景正确选择使用一般过去时还是现在时。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，图片，卡片。

2.学具：课本，练习本，文具。

教学过程：

Step1:热身（5分钟）

1.教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生昨天做了什么，引导学生用中文描述过去的事件。

2.教师引导学生用英文进行类似的交流，帮助学生复习一般过去时。

Step2:引入（10分钟）

1.教师通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的地点名称，如London,Paris,Tokyo等。

2.教师提问学生是否曾经去过这些地方，引导学生用一般过去时描述自己的经历。

Step3:新课呈现（15分钟）

1.教师通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

2.教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。

3.教师通过PPT展示生词和重点句子，引导学生学习、朗读。

Step4:课堂练习（10分钟）

1.教师发放练习题，引导学生运用所学知识完成练习。

2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

Step5:小组活动（10分钟）

1.教师引导学生分组，每组选择一个地点，用一般过去时描述组内成员在该地的经历。

2.各组展示成果，其他组进行评价。

2.教师发放作业，要求学生回家后复习本节课的内容，并完成作业。

板书设计：

1.一般过去时的疑问句及其回答。

2.课文中的重点句子。

作业设计：

1.抄写生词和重点句子。

2.用一般过去时描述自己在一个地点的经历。

课后反思：

重点关注的细节：教具与学具准备

补充和说明：

1.PPT：教师需提前制作好包含图片、文字和动画的PPT，以便在课堂上进行展示。PPT内容应包括生词、重点句子、课文内容、练习题等，以便教师根据教学进度进行切换。

2.图片：教师需准备与课文内容相关的图片，如地点名称的图片、人物图片等。这些图片可用于新课呈现环节，帮助学生更好地理解课文内容。

3.卡片：教师需制作包含生词和重点句子的卡片，用于课堂练习和小组活动环节。学生可以通过翻阅卡片，进行自主学习和小组讨论。

4.课本：教师需确保每个学生都有一本课本，以便学生跟随教师进行朗读和阅读。

5.练习本：教师需准备练习本，用于课堂练习环节。学生可以在练习本上完成题目，巩固所学知识。

6.文具：教师需准备足够的文具，如铅笔、橡皮、彩色笔等，以便学生在课堂上进行书写和绘画。

7.作业：教师需提前准备好课后作业，要求学生回家后复习本节课的内容，并完成作业。作业应涵盖生词、重点句子和课文内容，以巩固学生的学习成果。

1.教具与学具应具有趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。例如，可以使用彩色图片、动画等元素，使PPT更具吸引力；使用卡片进行游戏化的学习，提高学生的参与度。

2.教具与学具应符合学生的年龄特点和认知水平。例如，对于四年级的学生，可以使用简单易懂的图片和文字，以及富有童趣的动画效果。

3.教具与学具的使用应结合教学目标和教学内容，有针对性地进行设计。例如，在呈现生词和重点句子时，可以使用PPT和卡片进行展示；在课堂练习环节，可以使用练习本来巩固所学知识。

在教具与学具准备过程中，教师要充分考虑学生的需求和兴趣，注重教具与学具的趣味性、互动性和针对性，以有效辅助课堂教学，提高学生的学习效果。

1.PPT的设计与运用：

PPT应包含清晰的字体和颜色对比，确保所有学生都能清楚阅读。

利用PPT的动画功能，可以吸引学生的注意力，例如在展示生词时，可以通过动画效果逐一展示单词，增加学习乐趣。

PPT中的图片应与教学内容紧密相关，且具有代表性，以便学生能够迅速建立起图片与单词或句子之间的联系。

教师在运用PPT时，应适时提问，引导学生思考，例如通