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深度教学视角下高中地理综合思维培养策略研究

摘要

地理学科的四个核心素养分别是：人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践

力。随着新课改、新考改的提出与推进，“核心素养”的培养水平已经成为高中地理学

习质量的重要衡量标准。笔者当前正担任高三地理的主讲教师，根据日常的习题及试卷

的分析，认为“综合思维”是地理教学以及解决地理问题时较常用到的核心素养之一，

其是极具地理学特色的一大思想。然而现今的高中课堂学生对知识的学习大多浮于表面，

主要表现在以下两个方面：其一，考试成绩不高，尤其在主观题的作答时没有思路。其

二，无法将所学知识迁移至日常生活的现象解释中。可见学生的综合思维尚未形成。分

析原因发现，导致上述问题产生的主要原因是如今高中课堂的教学大多形式单一，过于

注重知识技能的讲解，对学生的思维培养关注度不够。依据现今高中课堂的问题，本文

尝试将两者结合找寻解决问题的方法:即以深度教学为视角进行综合思维的培养。

本文以深度教学为研究的切入点，分析在高中地理教学过程中，怎样更好地增强学

生的综合性思维能力。此外，尽量探讨出一个能够适用于将来各种地理课堂教学的固定

的框架。围绕主旨，通过对大量深度教学和综合思维相关文献的研究，结合高