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《声律启蒙》教学教案设计
课题
声律启蒙十二侵(一)
教时
45分钟
主备人
丁老师
教学内容
眉对目,口对心,锦瑟对瑶琴。
晓耕对寒钓,晚笛对秋砧。
松郁郁,竹森森,闵损对曾参。
秦王亲击缶,虞帝自挥琴。
三献卞和尝泣玉,四知杨震固辞金。
寂寂秋朝,庭叶因霜摧嫩色;
沉沉春夜,砌花随月转清阴。
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十二侵》,理解大意。
2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。
3.感受传统文化的音韵美并感悟“十二侵”所涉及的知识信息,欣赏对子,知道对子可以表情达意。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。
2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。
教学准备
教学PPT
教学过程
新课导入
音乐导入
今天我们要学声律启蒙十二侵的第一小节。(PPT第1页)
首先我们还是来欣赏一下音乐,大家根老师一起跟着音频唱吧。(PPT第2页)
营造学习氛围,心平气和学国学。
二、新授感悟
1.正字正音、发现韵脚、读出韵律(PPT第3.4页)
1、学生自由读第一段。
读文贵正,音正则字准,气正则韵出
2、个别读,全班听,注意正音。
3、学生听老师范读,注意长句划分节奏
词有节奏,句有停顿,现在请同学们听老师读,试着用节奏线画一画停顿的地方,学
生听并划出句子内停顿的地方
4、全班学生诵读。
5、找出韵脚。(心、琴、砧、森、参、琴、金、阴)。
6、男女生对读,师生对读。(提示学生注意平仄,读出韵律和节奏)
7、注意体会平仄。
2.图示解读?图文对照,理解字义
通过熟读原文,我们了解了十二侵的第一段内容。事物有相对。我们现在来看看图示解读,进一步来了解一下这段内容吧
师:通过展示PPT的图文译文讲解重点的字词,帮助学生进一步理解原文
眉对目,口对心,锦瑟对瑶琴。
译文:眉毛对眼睛,口对心,华丽的瑟对精美的琴
锦瑟:漆有织锦纹的瑟。瑟,一种弦乐器,有二十五根弦,一说本有五十弦。
瑶琴:用玉装饰的琴
晓耕对寒钓,晚笛对秋砧。
译文:早起耕地对寒天钓鱼,傍晚的笛曲对秋天捣衣声
秋砧:秋日捣衣的声音。砧,捣衣石。
松郁郁,竹森森,闵损对曾参。
译文:松树茂盛,竹子细密。闵损对曾参
森森:树木繁密貌
闵损(前536—前487):字子骞,春秋时鲁国人。孔子弟子。性至孝。以德行与颜渊并称。
曾参(前505—前436):字子舆,春秋末年鲁国南武城(今山东临沂)人。在孔门之中地位崇高,《论语》一书里即称其为“曾子”。
秦王亲击缶,虞帝自挥琴。
译文:秦王亲自演奏击缶,传说虞舜曾弹五弦琴而歌,以求风调雨顺。
虞帝,即舜帝,舜号有虞氏。
三献卞和尝泣玉,四知杨震固辞金。
译文:三次进献不成的卞和曾经抱着玉哭泣,认为有四者知道的杨震坚决拒绝贿金
楚卞和得璞于楚山中,以献厉王。厉王以为诳,刖其左足。武王即位复献之,又以为诳,刖其右足。文王立,和抱璞泣于荆山之下,王使人问之,曰:臣非悲刖,宝玉而题之以石,贞士而名之以班,所以悲也!王乃命匠人理其璞,果得玉焉,遂命为和氏璧。
寂寂秋朝,庭叶因霜摧嫩色;
沉沉春夜,砌花随月转清阴。
译文:相传龙马自河中负图而出,伏羲氏根据它画成八卦;传说神龟自洛水负书而出,夏禹据洛书写《洪范》九畴。
羲皇,指伏羲氏,古三皇之一。
阐微,阐明精微深奥的道理。
陈畴,献谋。畴,类。
三、历史典故
讲解历史典故,激发兴趣
四知杨震(PPT第18.19.20.21页)
这句“三献卞和尝泣玉”的故事我知道,说的是一个叫卞和的人,连续三次向楚王献上美玉,可是直到第三次才被楚王接受。卞和为这块玉受了不少苦,还哭了呢。为了纪念卞和,这块玉就叫“和氏璧”。
卞和这人不为名,不为利,只是为了美玉不被埋没,是个特别坚持原则的人。后代的诗人也经常写诗来称赞他的行为。
咱们再看后一句,“四知杨震固辞金”。这一句说的是东汉的杨震,他也是一个坚持原则的人。杨震从小就特别喜欢学习,到了五十岁,终于有机会做了官。
有一次,杨震经过一个叫昌邑的地方。昌邑的地方官叫王密,是杨震的老相识,以前就是杨震推荐他,他才当上了官。这一次,听说杨振来了,王密想感谢自己的恩人啊,就带了十斤的金子来送给他。
杨震回答:“天知道,地也知道:我知道,你也知道。谁说没人知道呢?”还是坚决不收。王密被杨震的坚定给打动了,心里非常羞愧,灰溜溜地告辞了。
杨震特别廉洁,不管在哪里当官,从来不和别人私下里见面,更没有收取一丁点的贿赂。所以,虽然他的官不算小,可是收入却不算高。
杨震的子孙们平时很少吃肉,顿顿就是粗茶淡饭,出门连车子都没得坐,只能走路。他的朋友们都劝他,趁着手上有权力,赶紧给自己多挣点钱,将来也好留给自己的后代。
杨震不肯,还说:“我要做一个清白的
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