（核心素养目标）1.2 谁先看到日出 教案设计.docx

（核心素养目标）1.2谁先看到日出教案设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：地理课——日出日落现象

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年3月21日，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生掌握日出日落现象的成因，了解地球自转对日出日落的影响，能够运用地理知识解释生活中的地理现象。

2.课程重点：地球自转的概念，日出日落现象的成因。

3.课程难点：如何运用地理知识解释生活中的地理现象。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过观察日出日落现象，提出问题，分析问题，解决问题。

2.运用多媒体教学，展示地球自转的动画，使学生更直观地理解地球自转对日出日落的影响。

3.案例分析法，以具体的地理现象为例，引导学生运用地理知识进行分析。

四、教学过程

1.导入：通过展示日出日落的美景图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍地球自转的概念，解释地球自转对日出日落的影响。

3.案例分析：以具体的地理现象为例，引导学生运用地理知识进行分析。

4.课堂讨论：分组讨论，每组选取一个日出日落现象，分析其成因，分享给全班同学。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地球自转对日出日落的影响。

6.课后作业：布置作业，要求学生运用所学知识，解释生活中的地理现象。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.课后反馈：听取学生的课后反馈，了解学生的学习感受，及时调整教学方法。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察日出日落现象，培养学生的观察力和实践能力，使学生能够运用地理知识解释生活中的地理现象。

2.综合思维：引导学生运用地球自转的知识，分析日出日落现象的成因，培养学生的综合思维能力。

3.区域认知：通过案例分析，使学生对地球自转产生的日出日落现象有更深入的理解，提高学生对地理区域的认知能力。

4.人地关系：通过本节课的学习，使学生认识到地球自转对日出日落现象的影响，培养学生正确的人地关系观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经了解了地球的自转和公转的基本概念，对日常生活中的一些地理现象有初步的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与日常生活密切相关的地理现象通常比较感兴趣，尤其是那些能够引起他们好奇心的知识点。他们的学习能力因个体差异而异，有的学生可能擅长理论学习，而有的学生可能更擅长实践操作。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地球自转对日出日落现象的影响时，可能会遇到难以直观理解的难题。此外，将理论知识应用到实际情况中，解释生活中的地理现象，对students来说也是一个挑战。在课堂上，学生们可能对一些复杂的地理概念感到困惑，需要教师通过生动的实例和互动讨论来帮助他们理解和消化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于布置作业和分享教学材料。

3.信息化资源：地球自转动画演示视频、日出日落现象的图片和图表。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组讨论、互动提问。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球自转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球自转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球自转教学目标和地球自转重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球自转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球自转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球自转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球基础概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球自转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球自转知识点，结合实例帮助学生理解。

突出地球自转重点，强调地球自转难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球自转问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。