人美版美术五年级上册2.画人像 教学设计.docx

人美版美术五年级上册2.画人像教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《人美版美术五年级上册2.画人像教学设计》是一堂旨在培养学生对人像画创作的基本技巧和审美能力的美术课程。本节课依据五年级学生的认知特点和美术水平，选取了具有代表性的美术作品进行分析，引导学生掌握人像画的基本步骤和表现手法。通过本节课的学习，学生能够了解人脸的结构和比例，运用线条、明暗、色彩等手段表现人像的特点，提升自己的美术素养和创作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过分析人像画作品，提升学生的图像识读能力，引导学生运用线条、明暗、色彩等手段表现人像特点，培养学生的美术表现能力。同时，通过欣赏不同风格的人像画作品，提高学生的审美判断能力。在创作过程中，鼓励学生发挥想象，大胆创新，提升学生的创意实践能力。最后，通过学习人像画艺术的发展历程，使学生了解美术与文化的关系，增强文化理解力。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经具有一定的美术基础，对绘画有一定的了解和兴趣。在图像识读方面，学生通过之前的学习，已经能够识别和描述简单的图像元素和形式结构。在美术表现方面，学生掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、颜色搭配等，但对身体比例、面部表情的表现仍有一定的困难。在审美判断方面，学生能够表达自己对美术作品的喜好，但对于深层次的审美原则和标准还不够清晰。在创意实践和文化理解方面，学生有待提高创新思维和跨文化交际的能力。

针对学生的具体情况，本节课将通过讲解、示范、练习等环节，引导学生掌握人像画的基本技巧，提高审美判断能力，培养创新实践和文化理解能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长和潜能。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，养成良好的学习习惯和行为素质。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪

-画板、画纸、铅笔、橡皮等绘画工具

-学生用书《人美版美术五年级上册》

-教师用书和相关教学参考资料

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

3.信息化资源：

-互联网上的美术作品图片库

-视频教学资源：人像画创作教程

4.教学手段：

-讲解演示：教师通过示范讲解人像画的基本步骤和技巧

-分组讨论：学生分组讨论人像画作品的审美特点和创作思路

-实践练习：学生动手实践，创作自己的人像画作品

-互动评价：学生之间相互评价，教师进行点评和指导

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《画人像》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要画出自己或他人的肖像的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人像画的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人像画的基本概念。人像画是美术创作中的一种形式，它通过对人脸的结构、比例、表情等进行描绘，表现人物的形象和特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一些经典的人像画作品。这些作品展示了人像画在艺术领域的应用，以及它如何帮助我们理解和表达人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人脸的结构和比例这两个重点。对于如何表现人物表情和特征这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与画人像相关的实际问题，如如何把握人物的比例、如何表现人物的表情等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示人像画的基本技巧，如线条描绘、明暗处理等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何创作出具有个性特点的人像画”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人像画的基本概念、创作技巧和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人像画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

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