2024-2025学年高中数学 第2章 随机变量及其分布 2.docxVIP

2024-2025学年高中数学第2章随机变量及其分布2.12.1.1离散型随机变量（教师用书）教案新人教A版选修2-3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年高中数学第2章“随机变量及其分布”的2.1节“离散型随机变量”。教学内容主要包括以下两点：

1.离散型随机变量的定义：介绍离散型随机变量的概念，使学生理解随机变量为何以及如何分类为离散型。

2.离散型随机变量的分布律：列举几个典型的离散型随机变量（如二项分布、泊松分布等），并探讨它们的分布律及其性质。结合具体例子，让学生掌握如何应用这些分布律来解决实际问题。同时，通过实例分析，引导学生认识离散型随机变量在现实生活中的广泛应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.数据分析观念：通过学习离散型随机变量的定义和分布律，培养学生对随机现象进行定量描述和分析的能力，使学生能够运用概率知识解释现实生活中的问题，形成数据分析观念。

2.逻辑推理能力：在教学过程中，引导学生通过具体实例发现离散型随机变量分布律的性质，培养学生从特殊到一般的逻辑推理能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数学建模素养：结合具体案例，让学生学会构建离散型随机变量的数学模型，并运用这些模型进行预测和分析。通过这一过程，培养学生数学建模的素养，使学生能够将现实问题转化为数学问题，进而运用数学方法予以解决。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了概率的基本概念，包括随机事件、概率的计算方法等。此外，他们还对函数的概念及其性质有一定的认识，这些知识为学习离散型随机变量奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常具有较强的逻辑思维能力，对数学问题具有一定的探究欲望。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过解决问题来挑战自己。在能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，能够理解并运用数学公式。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习离散型随机变量的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解离散型随机变量的概念可能存在一定难度，需要通过具体实例来加深理解；其次，对于分布律的理解和应用可能感到困惑，尤其是涉及到多种分布律的综合运用；最后，学生在构建数学模型解决实际问题时，可能会感到无从下手，需要引导和指导。针对这些困难和挑战，教师应设计适当的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好新人教A版选修2-3的教材，以便在课堂上及时查阅相关章节内容。

-提供与本节课相关的学习资料，如教案、学案、课后习题等，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备离散型随机变量相关的图片、图表和动画，用于形象展示随机变量的概念和分布律的特点。

-收集生活中的实例，如彩票中奖概率、学生身高分布等，以视频或图片形式展示，增加学生对离散型随机变量实际应用的了解。

-准备一些与离散型随机变量分布律相关的数学故事或历史背景，激发学生的学习兴趣。

-制作PPT课件，包括本节课的教学目标、重点难点、典型例题等，方便学生跟随课堂进度。

3.实验器材：

-准备骰子、硬币等简单的实验器材，用于课堂上的随机实验，让学生直观感受离散型随机变量的产生过程。

-如果条件允许，可以使用计算器或计算机软件（如Excel、Python等）进行随机变量的模拟实验，帮助学生更好地理解分布律的计算和性质。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、讨论区和实验操作台。

-讲授区：设置在教室前方，便于教师讲解和演示。

-讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台：设置在教室一侧，配备实验器材和计算机，供学生进行实验操作和数据处理。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解离散型随机变量的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“随机变量是什么？离散型随机变量有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习离散型随机变量的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习离散型随机变量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的概率基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时