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【单元整体教学设计】Unit1MydayPALetslearn教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【单元整体教学设计】Unit1MydayPALetslearn教案

本节课以人教版《英语》五年级下册Unit1Myday为载体，主要教学内容包括：

1.单词：getup,gotoschool,eatlunch,playsports,dohomework,watchTV,gotobed

2.日常交际用语：Whattimedoyou...?I...at...

3.句型：Itstimeto...Itstimefor...

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过Unit1Myday的学习，旨在使学生能够：

1.语言能力：熟练掌握本节课所学的日常动作短语和交际用语，运用目标语言描述自己的一天活动，提高口语表达能力。

2.思维品质：通过探讨日常作息时间，培养学生的时间观念，激发他们合理安排自己时间的意识，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：了解中西方日常生活习惯的差异，增进对不同文化背景的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学会运用所学知识进行实际情景的交际，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，充分挖掘学生的学习潜力，使他们在掌握知识的同时，全面提升核心素养。

三、学情分析

本节课针对的五年级学生，经过前四个学年的英语学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的英语语法和词汇，能运用简单的英语进行日常交流；

-学生具备一定的阅读能力，能理解课文大意，但部分学生对细节把握不够准确；

-学生对于时间表达和日常活动短语有一定的了解，但尚不熟练。

2.能力层面：

-学生在口语表达能力方面，存在一定的差异，部分学生敢于开口表达，而另一部分学生则较害羞；

-学生在听力方面，对于速度较慢、发音清晰的材料能基本理解，但对于语速较快、含有连读和略读的材料则理解困难；

-学生在写作方面，能完成简单的句子和段落，但语法错误和词汇拼写错误仍然较多。

3.素质层面：

-学生具有好奇心和求知欲，对于新鲜事物和学习任务表现出较高的兴趣；

-学生具备一定的合作意识和团队精神，但在小组活动中，组织协调和分工合作能力有待提高；

-学生在自主学习方面，部分学生能主动预习和复习，但仍有部分学生依赖教师和家长的指导。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力有所差异，部分学生容易分心，需要教师不断提醒；

-学生在课堂参与度方面，积极发言的学生占一定比例，但也有部分学生被动参与，课堂氛围需教师积极引导；

-学生在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但质量参差不齐。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备一定的英语基础，有利于本节课的学习，但教师需要关注学生对细节的理解和掌握；

2.能力层面：学生在口语、听力、写作方面的差异，要求教师在教学过程中采取分层教学，针对不同水平的学生制定合适的教学策略；

3.素质层面：学生具备好奇心和求知欲，教师可利用这一特点激发学生学习兴趣，提高课堂效果；同时，培养学生合作意识和团队精神，提高课堂互动效果；

4.行为习惯：教师需要关注学生的注意力、课堂参与度和作业完成情况，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-学生平板电脑（如有）

-录音机/音箱设备

2.软件资源：

-英语学习软件（含课文朗读、单词卡片、练习题等）

-动画制作软件（用于制作教学动画或PPT）

-语音识别软件（辅助学生发音练习）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资源等）

-班级交流群（用于日常教学沟通、学习分享）

4.信息化资源：

-电子版教材

-教学视频（含课文情境、单词发音等）

-课件PPT

-在线习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-角色扮演

-互动游戏

-个人展示

-同伴互评

-教师反馈与指导

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文预习、单词卡片和预习问题的电子资料包，要求学生熟悉Unit1Myday的词汇和日常交际用语。

设计预习问题：围绕“我的日常作息”，设计问题如“你能用英语描述你的早晨吗？”引导学生结合自