77 声律启蒙十一尤其二 教案 小学国学课程.docxVIP

《声律启蒙》教学教案设计

课题

声律启蒙十一尤（二）

教时

45分钟

主备人

丁老师

教学内容

唇对齿,角对头,策马对骑牛。

毫尖对笔底,绮阁对雕镂。

杨柳岸,荻芦洲,语燕对啼鸠。

客乘金络马,人泛木兰舟。

绿野耕夫春举耜,碧池渔父晚垂钩。

波浪千层,喜见蛟龙得水;

云霄万里,惊看雕鹗横秋。

教学目标

1、引导学生诵读韵文《十一尤》,理解大意。

2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

3.感受传统文化的音韵美并感悟“十一尤”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。

2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。

教学准备

教学PPT

教学过程

新课导入

音乐导入

今天我们要学声律启蒙十一尤的第二小节。（PPT第1页）

首先我们还是来欣赏一下音乐，大家根老师一起跟着音频唱吧。（PPT第2页）

营造学习氛围，心平气和学国学。

二、新授感悟

1.正字正音、发现韵脚、读出韵律（PPT第3.4页）

1、学生自由读第二段。

读文贵正,音正则字准,气正则韵出

2、个别读,全班听,注意正音。

3、学生听老师范读,注意长句划分节奏

词有节奏,句有停顿,现在请同学们听老师读,试着用节奏线画一画停顿的地方,学

生听并划出句子内停顿的地方

4、全班学生诵读。

5、找出韵脚。（头、牛、镂、洲、鸠、舟、钩、秋)。

6、男女生对读,师生对读。(提示学生注意平仄,读出韵律和节奏)

7、注意体会平仄。

2.图示解读?图文对照，理解字义

通过熟读原文，我们了解了十一尤的第二段内容。事物有相对。我们现在来看看图示解读，进一步来了解一下这段内容吧

师：通过展示PPT的图文译文讲解重点的字词，帮助学生进一步理解原文

唇对齿,角对头,策马对骑牛。（PPT6.7.8页）

译文：嘴唇对牙齿，角对头驱马对骑牛

策马:用马鞭抽打马,驱马使行。策,古代的一种马鞭子,头上有尖刺。

毫尖对笔底,绮阁对雕镂。（PPT第9.10页）

译文：笔尖对笔底，精美的阁对华丽的楼。

绮阁、雕楼:华丽的楼阁。雕,指雕梁画栋。

杨柳岸,荻芦洲,语燕对啼鸠。（PPT第11.12页）

译文：种着柳树的堤岸,长满芦荻的沙洲。呢喃的燕子对啼叫的斑鸠。

语燕:鸣叫的燕子,像是人在呢喃低语,

啼鸠:啼鸣的斑鸠。

荻,一种生在水边的植物。

客乘金络马,人泛木兰舟。（PPT第13页）

译文：客人骑着用黄金装饰络头的名马,游人荡着木兰做的船。

金络马:指配金络头的良马。金络,指以黄金装饰的马笼头。

木兰舟:用木兰树造的船,常用为船的美称。

绿野耕夫春举耜,碧池渔父晚垂钩。（PPT第14页）

译文：春天来了,农夫在绿原上耕地;傍晚时分,渔翁在池塘边钓鱼。

举耜:指以耜耕地。耜,原始翻土农具。

波浪千层,喜见蛟龙得水;（PPT第15页）

云霄万里,惊看雕鹗横秋。

译文：蛟龙在水中翻起千层波浪,令人心花怒放;雕鹗直上万里云霄,让人目瞪口呆。

雕鹗:两种能飞的猛禽

三、历史典故

讲解历史典故，激发兴趣

碧池渔父晚垂钩（PPT第17.18页）

看到“碧池渔父晚垂钩”这句,就想起咱们以前说过的故事。一个渔翁是姜子牙,有一个渔翁碰上了屈原,还有一个渔翁碰上了伍子胥。

这几位古人,他们除了都和渔翁有关系以外,还有个共同点:他们都是君王身边的大臣。大臣的工作,就是给君王提建议,帮助君王治理好国家。可是,这个建议君王听不听,那就是另一回事了。

在古代,人们都相信有一个规律,就是君王如果能够虚心接受他人的意见,那么这个君王就能干出一番事业来;可是如果这个君王不听大臣的建议,那么就容易把事情弄糟。

你看,姜子牙给周武王出主意,周武王接受了,后来就消灭了商纣王,建立了周朝。伍子胥到了吴国,给吴王阖闯出主意,吴王阖闾接受了,后来就让吴国强大了起来。屈原给楚王出主意,楚王不愿意接受,果然遭遇了好多好多的失败。

君王都得听大臣的吗?那万一大臣们都错了怎么办呀?

这是一个很好的问题。君王也好,大臣也好,都有可能犯错。坚持对的想法和做法,很重要。不过,一个人知道的东西毕竟有限,可能别人的建议是他之前没想到的。所以,多听一听别人的想法,还是有好处的。

咱们再来讲个故事吧。你来看这一句“唇对齿”,“唇”就是嘴唇,“齿”就是牙齿。嘴唇和牙齿

是紧紧相连的,所以咱们有个成语,叫“唇齿相依”,就是用来形容紧密的联系。

在春秋时期,有两个小国家像嘴唇和牙齿一样,紧紧地靠在一起。他们一个叫虞国,一个叫虢国。

如果有人来攻打虞国,虢国就会来帮忙;有人来攻打虢国,虞国的援军很快也就到了。

这两个国家控制了很重要的交通路线,所以引来了北方大国——晋国的注意。晋国国君想要发兵攻

打这两个国家,又