Module 9 Unit2 Has Amy got a bike（教案）外研版（三起）英语三年级下册.docxVIP

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教案：Module9Unit2HasAmygotabike?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够运用所学询问某人是否拥有某物，并能够用Yes/No回答。

（3）能够理解并在适当的情境中运用动词短语：hasgot,haventgot,has,havent。

2.能力目标

（1）通过图片和情景，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。

3.情感目标

（1）培养学生对朋友的关心和帮助他人的精神。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

二、教学内容

2.主要句型：Hasshegota?Yes,shehas.No,shehasnt.

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.难点：运用动词短语hasgot,haventgot,has,havent询问和回答某人是否拥有某物。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、卡片。

2.学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的活动。

（2）学生自由交谈，分享自己的周末经历。

2.引入（10分钟）

（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）学生尝试用英语描述图片中的物品。

3.呈现（15分钟）

（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子。

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

4.操练（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组活动，用所学句型询问并回答彼此是否拥有某物。

（2）学生进行角色扮演，运用所学进行交流。

5.巩固（10分钟）

（1）教师出示卡片，学生抢答说出卡片上的物品。

（2）学生进行听力练习，听录音并选择正确的答案。

6.拓展（5分钟）

（1）教师引导学生思考：你们认为拥有物品重要吗？为什么？

（2）学生发表自己的观点，进行讨论。

六、板书设计

1.板书Unit2HasAmygotabike?

3.板书句型：Hasshegota?Yes,shehas.No,shehasnt.

七、作业设计

1.抄写生词和句子，进行朗读和背诵。

2.运用所学句型，与家人或朋友进行交流，询问彼此是否拥有某物。

八、课后反思

本节课通过图片和情景的展示，引导学生观察和描述物品，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和交流。通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作能力和交流能力。在作业设计中，要求学生抄写生词和句子，进行朗读和背诵，加强语言输出。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，还需加强对学生的个别辅导，提高学生的英语水平。

教学过程是教学设计中最重要的环节，它涉及到教师如何组织和实施教学活动，如何引导学生学习，如何评价学生的学习效果等。在这个过程中，教师需要充分考虑学生的学习需求，教学内容，教学目标，教学方法，教学评价等因素，以确保教学活动的有效性和高效性。

一、教学过程的设计原则

1.学生中心原则：教学过程的设计应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学活动，培养学生自主学习的能力。

2.目标导向原则：教学过程的设计应围绕教学目标进行，确保每一个教学活动都能为目标的实现做出贡献。

3.差异化原则：教学过程的设计应考虑到学生的个体差异，提供不同层次的教学内容，教学方法和评价方式，以满足不同学生的学习需求。

4.实践性原则：教学过程的设计应注重学生的实践操作，通过听说读写等多种实践活动，提高学生的语言运用能力。

5.反馈与评价原则：教学过程的设计应包括有效的反馈和评价机制，以帮助学生了解自己的学习进度，调整学习策略，提高学习效果。

二、教学过程的设计步骤

1.确定教学目标：根据课程标准和学生的学习需求，明确本节课的教学目标。

2.分析教学内容：对教材进行深入分析，理解教材的结构和内容，明确本节课的教学内容。

3.选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法，如讲授法，任务型教学法，合作学习法等。

4.设计教学活动：根据教学方法，设计具体的教学活动，如导入，新课呈现，练习，巩固，拓展等。

5.制定教学评价：根据教学目标和教学内容，制定有效的评价方式，如课堂观察，作业评价，测试等。

三、教学过程的实施

1.导入：通过问题，情景，游戏等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过图片，实物，多媒体等方式，呈现新词和句子，让学生直观地感知和理解。

3.操练：通过小组活动，角色扮演，游戏等方式，让学生在实践中运用新学的词汇和句子。