(苏少版)三年级美术上册 《你喜欢哪个手提袋》教学设计.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解手提袋的设计风格、形式和特点，培养学生的审美能力和创新意识。

2.引导学生运用对比、观察、分析等方法，提高学生的审美评价能力。

3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质，激发学生对手提袋设计的兴趣。

二、教学内容

1.欣赏不同风格的手提袋设计作品，分析其设计特点。

2.学生动手设计一个手提袋，培养学生的实践能力。

3.学生之间互相欣赏、评价，提高学生的审美评价能力。

三、教学重点与难点

重点：欣赏不同风格的手提袋设计作品，分析其设计特点。

难点：学生动手设计一个具有个性和创意的手提袋。

四、教具与学具准备

1.教具：手提袋设计作品、画纸、画笔、水彩颜料等。

2.学具：同上。

五、教学过程

1.导入：教师展示各种风格的手提袋设计作品，引导学生关注手提袋的设计特点。

2.欣赏与分析：教师引导学生对比观察手提袋设计作品，分析其设计风格、形式和特点。

3.实践环节：教师布置设计任务，学生动手设计一个手提袋。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相欣赏、评价，教师给予点评和指导。

六、板书设计

1.教学目标：培养学生对手提袋设计的兴趣，提高审美能力和创新意识。

2.教学内容：欣赏手提袋设计作品，分析设计特点；动手设计手提袋，展示与评价。

3.教学重点与难点：欣赏与分析手提袋设计作品，动手设计具有个性和创意的手提袋。

七、作业设计

1.完成一个手提袋设计作品。

2.写一篇关于手提袋设计的心得体会。

八、课后反思

1.教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在手提袋设计中发挥自己的特长。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力和创新意识，引导学生关注生活中的设计美。

3.鼓励学生互相欣赏、评价，提高学生的审美评价能力，培养团结协作的良好品质。

4.教师要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地指导学生进行手提袋设计。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分。在这一部分中，教师通过展示各种风格的手提袋设计作品，引导学生关注手提袋的设计特点，接着布置设计任务，让学生动手设计一个手提袋，并在展示与评价环节中，让学生互相欣赏、评价，教师给予点评和指导。这一过程旨在培养学生的审美能力、创新意识和实践能力。

关于这一部分的详细补充和说明如下：

1.展示手提袋设计作品：教师应选择具有代表性的手提袋设计作品进行展示，包括传统手提袋、现代手提袋、卡通手提袋等多种风格。通过展示，让学生了解手提袋设计的多样性，激发学生的兴趣。

2.分析设计特点：在欣赏手提袋设计作品的过程中，教师引导学生关注作品的设计风格、形式和特点。例如，可以分析手提袋的图案、色彩、材质、结构等方面的特点，使学生对手提袋设计有更深入的理解。

3.设计任务布置：教师根据学生的年龄特点和能力水平，布置设计任务。设计任务应具有一定的开放性，让学生有足够的空间发挥创意。例如，可以让学生设计一个与自己喜欢的书籍相关的手提袋，也可以让学生设计一个具有节日特色的手提袋。

5.展示与评价：学生完成设计后，进行展示和评价。展示可以采用作品展览、PPT展示等形式，让学生充分展示自己的设计成果。评价可以采用自评、互评、教师评等多种方式，从设计创意、审美效果、实践技能等方面进行评价。在评价过程中，教师要注重引导学生发现他人的优点，培养团结协作、互相欣赏的良好品质。

6.教师点评与指导：在学生展示与评价的过程中，教师要对学生的设计作品进行点评和指导。点评要客观、公正，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处，并给出改进建议。教师还应根据学生的表现，及时调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。

2.注重启发式教学：教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、探索和创造。例如，在分析手提袋设计作品时，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考，如“这个手提袋的设计灵感来源于哪里？”“如果你是设计师，你会如何改进这个手提袋的设计？”等。通过启发式教学，培养学生的创新意识和审美能力。

3.因材施教：教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于设计能力较强、有创新意识的学生，教师可以给予更多的自主权，鼓励他们尝试更具挑战性的设计项目；对于设计能力较弱或缺乏自信的学生，教师可以提供更多的指导和支持，帮助他们逐步提高设计水平。

4.强化实践环节：在手提袋设计教学中，实践环节至关重要。教师应确保学生有足够的时间和机会进行动手实践，以培养他们的实践能力和创新能力。在实践过程中，教师应给予学生及时的指导和鼓励，帮助他们克服困难，完成设计作品。

5.培养学生团队合作精神：在手提袋设计教学中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个设计项目。在合作过程中，学生可以互相学