11《牛郎织女（二）》第二课时（教案）部编版语文五年级上册.docxVIP

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教案：《牛郎织女（二）》第二课时

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受牛郎织女的忠贞爱情，培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教学内容：

1.课文内容：学习课文《牛郎织女（二）》，继续了解牛郎织女的爱情故事，感受他们的忠贞爱情。

2.生字词学习：掌握本课的生字词，提高词汇量。

3.语文园地：学习与巩固本课所涉及的语文知识点，如修辞手法、词语辨析等。

教学重点与难点：

1.教学重点：理解课文内容，感受牛郎织女的忠贞爱情；掌握本课的生字词。

2.教学难点：深入理解课文中的描写手法和修辞手法，体会课文的韵味。

教具与学具准备：

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习册、文具盒

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，引导学生回顾牛郎织女的爱情故事。

2.提问：上节课我们学习了牛郎织女的故事，谁能概括一下他们的故事情节？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文《牛郎织女（二）》，理解课文大意。

2.学生结合课文注释，学习生字词，并组内交流。

三、合作讨论（10分钟）

1.教师引导学生分组讨论，深入理解课文内容，讨论课文中的描写手法和修辞手法。

四、课堂讲解（10分钟）

1.教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

2.讲解生字词的含义和用法，巩固学生学习成果。

五、课堂练习（5分钟）

1.学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问，并进行个别辅导。

六、课堂小结（5分钟）

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。

板书设计：

1.课文《牛郎织女（二）》

2.主要内容：牛郎织女的爱情故事

3.生字词：牛郎、织女、鹊桥、银河、相思

作业设计：

1.根据课文内容，编写一个关于牛郎织女的小故事。

2.熟读课文，巩固生字词，准备进行课堂检测。

课后反思：

本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解和课堂练习等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词。在教学过程中，注意引导学生感受牛郎织女的忠贞爱情，培养对传统文化的热爱。同时，通过课堂小结和作业设计，使学生巩固了本节课的学习内容。但在课堂讲解环节，对课文中的描写手法和修辞手法的讲解还不够深入，今后需要加强这方面的教学。

重点关注细节：板书设计

一、板书内容的选择与整合

板书内容的选择是板书设计的基础，教师应根据教学目标和教学内容，精选关键知识点进行板书。在本节课中，教师选择了课文《牛郎织女（二））、主要内容概括、以及生字词作为板书内容。这些内容涵盖了本节课的核心知识点，有助于学生梳理学习思路。

在整合板书内容时，教师应注重知识之间的逻辑关系，以形成系统化的知识结构。在本节课的板书设计中，教师可以将牛郎织女的爱情故事作为主线，将生字词和相关知识点有机地融入到故事情节中，形成一个清晰的知识结构。

二、板书形式的创新与美观

板书形式的美观和创新能够激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。在本节课的板书设计中，教师可以采用图文并茂的形式，将牛郎织女的故事情节以线索图的形式展现出来，使板书更具视觉冲击力。同时，教师还可以运用不同的字体、颜色和线条，突出板书的重点和难点，提高板书的辨识度。

在板书设计中，教师还可以运用一些创意元素，如图案、符号等，使板书更具个性化和艺术感。例如，在板书生字词时，教师可以采用汉字演变的形式，展示生字词的演变过程，既锻炼了学生的思维能力，又增加了课堂的趣味性。

三、板书与讲解的配合

四、板书的动态调整

在课堂教学过程中，教师应根据学生的学习反馈和课堂氛围，适时地对板书进行动态调整。这种调整包括对板书内容的增删改动，以及对板书形式的调整。例如，在学生对某个知识点产生浓厚兴趣时，教师可以扩大该知识点的板书范围，深入讲解；在学生注意力开始分散时，教师可以通过调整板书形式，吸引学生的注意力。

板书设计是课堂教学的重要组成部分。在本节课的板书设计中，教师应关注板书内容的选择与整合、板书形式的创新与美观、板书与讲解的配合以及板书的动态调整等方面，使板书成为引导学生高效学习的有力工具。通过精美的板书设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

板书与教学目标的契合度：

板书设计应当紧密围绕教学目标，突出教学重点和难点。在本节课中，教学目标是让学生理解课文内容，感受牛郎织女的忠贞爱情，并掌握生字词。因此，板书设计应当有助于学生对这些核心知识点的理解和记忆。板书内容应当精炼，能够迅速引导学生聚焦于关键信息，同时也要有助于学生形成对整个故事情节的完整认知。

板书与学生认知水平的适应性：