三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版.docxVIP

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教案：HowDoYouFeel

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

（2）能够用英语简单描述自己的感受和询问他人的感受。

2.能力目标

（1）能够正确使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。

（2）能够通过图片、情境等线索，正确理解和使用英语描述情感。

3.情感目标

培养学生积极的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作、交流的能力。

二、教学内容

1.词汇：happy,sad,angry,tired,bored,excited

2.句型：Howdoyoufeel?Ifeel

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的感受和询问他人的感受。

2.难点：正确使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，能够通过图片、情境等线索，正确理解和使用英语描述情感。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、单词卡片、情感图标等。

2.学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生用中文进行简单的情感交流，如：“你开心吗？”，“你生气吗？”等。

（2）学生自由讨论，分享自己的感受。

2.引入（10分钟）

（1）教师展示情感图标，引导学生用中文描述图标所表示的情感。

（2）学生用中文进行情感交流，如：“我觉得这个图标表示快乐。”，“我觉得这个图标表示生气。”等。

3.呈现（15分钟）

（1）教师展示PPT，呈现本课的生词和句型。

（2）教师用中文解释生词和句型的意思，如：“happy表示快乐”，“Howdoyoufeel?表示你怎么感觉？”等。

（3）学生跟读，模仿教师的发音和语调。

4.操练（15分钟）

（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句型进行情感交流。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，如：“A：Howdoyoufeel?B：Ifeelhappy.”等。

5.巩固（10分钟）

（1）教师出示单词卡片，学生抢答，用英语说出单词的意思。

（2）教师出示情感图标，学生用英语描述图标所表示的情感。

6.作业布置（5分钟）

（1）学生用所学的词汇和句型，写一篇关于自己感受的小作文。

（2）学生在家与家长进行英语情感交流，记录在日记中。

六、板书设计

板书内容：

HowDoYouFeel?

happysadangrytiredboredexcited

Ifeel

七、作业设计

1.完成一篇关于自己感受的小作文。

2.在家与家长进行英语情感交流，记录在日记中。

八、课后反思

本节课通过情感图标、小组活动、角色扮演等多种教学手段，引导学生运用所学的词汇和句型进行情感交流，学生参与度较高，教学效果较好。但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时纠正发音错误，提高学生的语言表达能力。同时，要注重培养学生的情感素养，让他们学会用英语表达自己的感受，提高他们的综合素质。

1.分组活动：教师将学生分成小组，每组人数适中，以便于学生之间的互动和交流。每个小组成员都要参与进来，共同完成任务。

2.任务设计：教师为每个小组设定一个特定的情感交流场景，如医院、学校、家庭等。学生需要在这个场景中，使用所学的词汇和句型进行情感交流。

3.角色扮演：教师为学生提供角色扮演的机会，让学生在特定的情感交流场景中，扮演不同的角色，如医生、学生、家长等。通过角色扮演，学生可以更好地理解所学知识，并将其应用于实际情境中。

4.互动交流：教师鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的感受和体验。学生可以通过提问、回答、讨论等方式，巩固所学的词汇和句型，并提高自己的语言表达能力。

5.反馈与评价：教师在活动结束后，对学生的表现进行反馈和评价。教师可以指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议，以促进学生的进一步学习。

1.关注学生的个体差异：每个学生的学习能力和水平都有所不同，教师要根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，以确保他们能够跟上教学进度。

2.创造轻松愉快的学习氛围：在操练环节中，教师要创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到自在和放松。教师可以通过鼓励、表扬和肯定学生的表现，增强学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣。

3.注重语言的准确性：在操练环节中，教师要注重学生语言的准确性。教师可以引导学生正确使用所学的词汇和句型，纠正发音错误，帮助学生建立正确的语言习惯。

4.培养学生的合作精神：在操练环节中，教师要培养学生的合作精神。教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同完成任务。通过合作，学生可以学会与他人沟通、协调和合作，提