4 曹冲称象 教学设计.docx

4曹冲称象教学设计

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教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元的第17课《曹冲称象》。本课主要讲述曹操想知道大象的重量，他的儿子曹冲想出了一个巧妙的方法，通过称石头的办法得出了大象的重量。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会曹冲的聪明才智，学习他善于动脑筋、遇事爱动脑筋的好品质。同时，通过本节课的学习，培养学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《曹冲称象》这个故事，学生能够在语言建构与运用方面，理解课文内容，掌握相关词汇和句式，提高阅读和表达能力。在思维发展与提升方面，学生能够通过分析课文，理解曹冲的聪明才智，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏到中国古代文化的魅力，通过课文学习，提高自己的审美鉴赏能力。在文化传承与理解方面，学生能够理解中国古代的文化背景，了解中国古代的家庭教育和亲情观念，增强对自己文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：1.课文内容的理解：《曹冲称象》的故事情节较为简单，但其中蕴含的智慧和思考方式较为深刻。因此，帮助学生理解课文内容，把握故事情节，理解曹冲的聪明才智是本节课的重点。

解决办法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，把握故事情节，体会曹冲的聪明才智。

2.语言表达能力的提升：课文中的词汇和句式较为丰富，通过学习课文，提高学生的阅读和表达能力是本节课的重点。

解决办法：通过反复朗读、模仿、拓展练习等方式，帮助学生掌握相关词汇和句式，提高阅读和表达能力。

难点：1.思维方式的转变：曹冲称象的故事中，曹冲的思维方式与现代人的思维方式存在一定的差异，帮助学生理解和接受这种思维方式是本节课的难点。

解决办法：通过引导学生进行思考、讨论和实践活动，帮助学生理解和接受古代人的思维方式，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

2.文化背景的理解：课文中的故事发生在古代，学生对于古代的文化背景可能不够了解，因此，理解课文中的文化背景是本节课的难点。

解决办法：通过课件展示、讲解、讨论等方式，帮助学生了解中国古代的文化背景，理解课文中的家庭教育和亲情观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《曹冲称象》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料，以便学生能够更好地理解和掌握课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于曹冲、大象和称象的图片和图表，以直观地展示故事情节和称象的过程。此外，还可以准备一些关于古代文化和家庭教育的视频资料，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个简单的称象实验，准备一些小石头或者其它可以用来称量的物品，以及一个平衡秤或者天平，让学生亲身体验称象的过程，增强对课文内容的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板或者黑板，方便学生进行小组讨论和交流。同时，设置一个实验操作台，放置实验器材和相关材料，供学生进行实验操作。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、电脑等，以方便展示多媒体资源和进行课堂教学。同时，确保教室内的网络连接正常，以便于访问在线资源和进行互动教学。

最后，提前检查所有教学资源是否齐全，是否能够正常使用，确保教学过程的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《曹冲称象》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《曹冲称象》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《曹冲称象》的教学目标和《曹冲称象》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《曹冲称象》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《曹冲称象》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《曹冲称象》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《曹冲称象》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《曹冲称象》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《曹冲称象》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《曹冲称象》的重点，强调《曹冲称象》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围