Module 1 Unit 2 Our home Period 2 单元整体教学设计.docx

Module1Unit2OurhomePeriod2单元整体教学设计

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

教材分析

《Module1Unit2OurhomePeriod2》是针对五年级学生设计的英语课程，旨在帮助学生掌握与家庭环境和生活用品相关的词汇、句型以及简单的描述性语言。本单元内容紧密联系学生生活实际，以家庭为背景，通过丰富多样的活动，引导学生学习并运用英语表达自己熟悉的环境和日常生活。教材内容涉及房间名称、家具布置、家庭成员以及简单的方位介词，为学生提供了完整的语言学习场景，培养他们用英语描述居住环境的能力，加强语言实践运用。通过本单元的学习，学生将能够自信地运用所学知识介绍自己的家，提高英语口语表达和听力理解能力。

核心素养目标

《Module1Unit2OurhomePeriod2》课程以培养学生的英语学科核心素养为导向，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：1.运用目标词汇和句型描述家庭环境，提升语言表达和交流能力；2.利用方位介词准确描述物品位置，增强空间概念和逻辑思维能力；3.了解并尊重不同家庭文化，培养跨文化交际意识；4.通过小组合作、互动交流等方式，提高自主学习、合作学习和问题解决能力。本课程设计与新教材要求相符，关注学生全面发展，助力他们在英语学习过程中形成持久的核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握知识：五年级学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的家庭、房间、家具等词汇，如bedroom、livingroom、table、chair等，并能够运用简单的英语句子描述日常事物。此外，他们还熟悉一般现在时态，能够运用所学时态描述家庭成员的日常活动。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对英语学习具有一定的热情，尤其是与生活实际紧密相关的话题。学生的语言模仿能力和记忆能力较强，但部分学生在口语表达和听力方面仍需提高。在学习风格上，学生们表现出多样化的特点，有的善于模仿和重复，有的喜欢合作和交流，还有的偏向于独立思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：①方位介词的使用，如in、on、under等，需要通过具体情境和实际操作来加强理解；②描述家庭环境时，可能会出现词汇量不足、句型结构单一等问题；③在听力活动中，学生可能会对语速较快、含有连读和略读的句子感到理解困难；④部分学生可能在小组活动中表现出害羞、不自信，需要教师引导和鼓励。

针对以上学习者分析，教师应在本课程设计中充分考虑学生的实际需求，提供丰富多样的教学活动，以激发学生兴趣、发挥他们的优势，同时帮助他们克服困难和挑战，提高英语素养。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-白板与白板笔

-教学挂图与卡片

-学生分组用的桌椅

2.软件资源：

-英语学习软件（含课本配套光盘）

-语音识别与评测软件

-动画与视频资源（家庭场景、日常活动等）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子教案与课件

-电子版教材与练习册

-网络下载的音频与视频资源

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-小组合作学习

-互动式教学（问答、讨论等）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含家庭环境词汇、简单句型和方位介词的预习资料，明确要求学生预习课本Module1Unit2的相关内容。

设计预习问题：围绕Describeyourhome主题，设计问题如“Canyoulistthefurnitureinyourbedroom?”和“Howdoyouusein,on,andundercorrectly?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立完成预习任务的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对家庭环境描述的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭环境的图片，引发学生兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解方位介词的用法，通过例句和实物演示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计