26方帽子店 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

26方帽子店教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自三年级下册语文《26方帽子店》，是统编版教材的章节之一。主要内容包括：

1.阅读理解：学生通过阅读理解文本内容，掌握故事情节，理解帽子店老板与顾客之间的对话，以及帽子店老板制作帽子的过程。

2.词汇学习：学生将学习文中出现的生词，如“方帽子”、“顾客”、“帽子店”等，并能正确运用这些词汇进行口头和书面表达。

3.表达交流：学生通过参与角色扮演、小组讨论等形式，锻炼口语表达能力，学会与人交流，表达自己的想法。

4.写作训练：学生将根据所学内容，进行写作练习，例如写一段关于帽子店的介绍，或者写一封信给帽子店老板询问帽子制作过程等。

5.思维拓展：通过问题引导，学生进行思考，例如讨论为什么帽子店老板制作的帽子都是方的，引发学生思考形状与功能的关系，培养学生的创新思维。

核心素养目标

1.语言理解与运用：学生通过阅读理解文本内容，掌握故事情节，理解帽子店老板与顾客之间的对话，以及帽子店老板制作帽子的过程，培养学生的语言理解与运用能力。

2.思维发展：通过问题引导，学生进行思考，例如讨论为什么帽子店老板制作的帽子都是方的，引发学生思考形状与功能的关系，培养学生的创新思维。

3.文化传承与理解：学生通过学习《26方帽子店》这一课文，了解我国传统文化中帽子的制作工艺，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生通过参与角色扮演、小组讨论等形式，锻炼口语表达能力，学会与人交流，表达自己的想法，培养审美情趣和创造能力。

5.学科实践与探究：学生将根据所学内容，进行写作练习，例如写一段关于帽子店的介绍，或者写一封信给帽子店老板询问帽子制作过程等，培养学科实践与探究能力。

学情分析

本节课的教学对象为三年级学生，他们正处于认知发展的重要阶段，具有以下特点：

1.学生层次：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们对世界充满好奇心，喜欢探索新知识。

2.知识水平：在语文方面，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行基本的听说读写活动。但在阅读理解方面，学生的能力还有待提高，需要通过课程学习进一步提高阅读理解能力。

3.能力素质：三年级学生具有较强的学习动力和求知欲，但他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。在表达方面，学生已经能够进行简单的口头表达，但在书面表达方面还有待提高。

4.行为习惯：三年级学生大多数已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂纪律方面还有待加强，需要教师进行适当的引导和管理。

5.对课程学习的影响：三年级学生对新知识充满好奇心，但他们的认知能力有限，需要教师通过具体、生动的教学方式来帮助他们理解和掌握知识。同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过互动、游戏等形式来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

针对以上学情分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用生动有趣的教学方式，注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为纪律，进行适当的引导和管理，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。准备三年级下册语文统编版教材，确保每位学生都有教材，以便于学生随时翻阅和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与《26方帽子店》相关的图片，如各种形状的帽子、帽子店内部场景等，以增强学生对文本内容的理解和想象。制作相关的图表，如帽子制作过程的流程图，帮助学生更好地理解帽子店老板的制作工艺。寻找与教学内容相关的视频资源，如帽子制作过程的演示视频，以直观展示帽子店老板的技艺，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课涉及的角色扮演活动，准备相应的道具，如帽子、服装等，以增强学生的代入感和体验感。确保实验器材的安全性和完整性，避免学生在活动中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。根据教学活动的设计，将教室划分为不同区域，如阅读区、写作区、表演区等，以便于学生进行分组讨论和合作学习。在每个区域放置相应的教学资源，如教材、辅助材料、实验器材等，方便学生随时取用。同时，布置教室的装饰，如挂上帽子图片、制作帽子相关的海报等，营造浓厚的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《26方帽子店》的故事文本和相关图片，明确预习目标为理解故事情节和