高中地理 第二章 区域可持续发展 第五节“矿产资源合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例”教学设计 湘教版必修3.docxVIP

高中地理第二章区域可持续发展第五节“矿产资源合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例”教学设计湘教版必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中地理—区域可持续发展

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）让学生了解矿产资源的概念和分类。

（2）让学生理解矿产资源的开发和利用对区域经济发展的影响。

（3）通过以德国鲁尔区为例，分析其矿产资源合理开发和区域可持续发展的经验。

（4）培养学生对矿产资源合理开发和区域可持续发展的认识和意识。

2.教学内容：

（1）矿产资源的概念和分类。

（2）矿产资源的开发和利用对区域经济发展的影响。

（3）德国鲁尔区的矿产资源开发和区域可持续发展的案例分析。

三、教学方法和手段

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解矿产资源的概念、分类及其开发利用对区域经济发展的影响。

（2）案例分析法：以德国鲁尔区为例，分析其矿产资源合理开发和区域可持续发展的经验。

（3）小组讨论法：分组讨论如何实现矿产资源的合理开发和区域可持续发展。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：展示矿产资源图片、德国鲁尔区的发展历程等。

（2）地图：展示德国鲁尔区的地理位置和矿产资源分布。

（3）纸质资料：提供相关案例分析的资料。

四、教学过程

1.导入：通过展示德国鲁尔区的图片，引起学生对矿产资源开发和区域可持续发展的兴趣。

2.讲解矿产资源的概念、分类及其开发利用对区域经济发展的影响。

3.分析德国鲁尔区的矿产资源开发和区域可持续发展的案例。

4.分组讨论：如何实现矿产资源的合理开发和区域可持续发展。

5.总结：对本次课程的内容进行总结，强调矿产资源合理开发和区域可持续发展的重要性。

6.布置作业：让学生撰写一篇关于我国某地区矿产资源合理开发和区域可持续发展的调研报告。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2.案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。

3.作业完成情况：评估学生对课程内容的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.区域认知：使学生能够认识和理解矿产资源的概念和分类，通过以德国鲁尔区为例，让学生了解其地理位置、矿产资源分布及其对区域经济发展的影响。

2.综合思维：培养学生运用地理综合思维方法，分析矿产资源的开发和利用对区域经济发展的影响，以及德国鲁尔区实现矿产资源合理开发和区域可持续发展的经验。

3.地理实践力：通过案例分析法和小组讨论法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如分析我国某地区矿产资源合理开发和区域可持续发展的情况。

4.人地协调观：培养学生树立矿产资源合理开发和区域可持续发展的观念，认识到人地关系的重要性，促进人与自然的和谐发展。

学情分析

本节课面向高中二年级一班的学生，他们已初步掌握了地理学科的基础知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。但在区域可持续发展、矿产资源合理开发等方面的知识和能力还有所欠缺。通过对学生的学情分析，我发现他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：

（1）大部分学生对矿产资源的概念和分类有所了解，但深入理解矿产资源开发和利用对区域经济发展的影响的学生较少。

（2）学生对德国鲁尔区的经济发展历程有一定了解，但对其矿产资源合理开发和区域可持续发展的经验掌握不够。

2.能力方面：

（1）学生的地理观察力和地图阅读能力较强，能够识别不同类型的矿产资源分布图。

（2）学生在分析问题和逻辑思维方面有一定基础，但运用综合思维方法分析实际问题的能力有待提高。

（3）学生具备一定的团队合作和交流能力，但在独立思考和解决问题的能力上还有所欠缺。

3.素质方面：

（1）学生具备一定的人文素养，关注社会发展和环境保护问题。

（2）学生的科学素养有待提高，对地理科学研究的方法和过程认识不足。

（3）学生的创新意识和实践能力尚未充分发展，需要通过案例分析和实际操作来提升。

根据以上学情分析，我对教学设计和策略提出以下建议：

1.针对学生的知识特点，教师应补充讲解矿产资源开发和利用对区域经济发展的影响，以及德国鲁尔区的矿产资源合理开发和区域可持续发展的经验。

2.针对学生的能力特点，教师应运用案例分析和小组讨论法，引导学生运用综合思维方法分析实际问题，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.针对学生的素质特点，教师应注重培养学生的科学素养、创新意识和实践能力，通过实地考察、调研等方式，让学生亲身参与地理实践活动。

4.在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣和需求，采用生动形象的教学手段，激