2024-2025学年七年级地理上册 3.1多变的天气教学设计 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年七年级地理上册3.1多变的天气教学设计（新版）新人教版

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教学内容

2024-2025学年七年级地理上册3.1多变的天气教学设计（新版）新人教版：

1.天气的概念与特点

-天气的定义

-天气的组成要素：气温、湿度、气压、风力等

2.天气观测与描述

-天气观测工具：温度计、湿度计、气压计等

-天气现象的描述：晴、阴、雨、雪等

3.我国主要的气象灾害

-暴雨、洪水

-干旱、高温

-台风、龙卷风

-雾霾、沙尘暴

4.天气预报的制作与解读

-天气预报的依据：气象卫星、雷达、探空等数据

-天气符号的认识与解读

-天气预报的发布与传播

5.天气与人类活动

-天气对农业、交通、旅游等的影响

-人类活动对天气的影响：气候变化、空气污染等

6.天气预报在实际生活中的应用

-如何根据天气选择衣物、出行方式等

-如何应对极端天气，提高自我保护意识

本教学设计旨在帮助学生了解多变的天气现象，掌握天气观测、天气预报的基本知识，提高学生对气象灾害的认识和应对能力，培养学生关注天气、爱护环境的意识。

核心素养目标

1.提高学生的地理观察能力，通过观察天气现象，培养学生的观察意识，使其能够从地理角度分析天气变化。

2.增强学生的地理思维与分析能力，学会运用地理知识解释天气成因、气象灾害等现象，提高问题解决能力。

3.培养学生的地理实践能力，通过实际操作天气观测工具、解读天气预报等，提升学生的实际操作能力和动手能力。

4.强化学生的环境意识，了解人类活动对天气和气候的影响，提高学生的环保意识和可持续发展观念。

5.增进学生的人际沟通与团队协作能力，通过小组讨论、分享天气信息等活动，培养学生的合作意识与沟通能力。

本章节的核心素养目标旨在帮助学生从地理学科角度出发，全面提高其观察、思考、实践、环保和合作能力，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在地理学科方面，他们已经具备了一定的地理知识和技能，但在天气相关知识方面，大多数学生尚处于初级阶段。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次

（1）知识层次：学生对地理基本概念和地理现象有一定的了解，但天气相关知识较为薄弱。他们对天气现象的成因、气象灾害等概念认识不足，需要通过本章节的学习来加强。

（2）能力层次：学生在观察、描述地理现象方面具备一定的基础，但在分析、解读天气信息方面能力有待提高。此外，学生的实际操作能力和动手能力有待加强。

（3）素质层次：学生在环保、团队合作等方面的素质有待提高。通过本章节的学习，有助于培养学生的环境意识、合作精神和可持续发展观念。

2.知识方面

（1）学生对气温、湿度、气压等天气组成要素的认识不够深入，需要通过实例进行讲解和引导。

（2）学生对气象灾害的成因和影响了解有限，需要结合实际案例进行分析，提高学生的认识。

（3）学生对天气预报的制作和解读存在困难，教学中应注重培养学生这方面的能力。

3.能力方面

（1）观察能力：学生观察天气现象时，往往关注表面现象，缺乏对内在规律的探究。教学中应引导学生从多角度观察天气，提高观察能力。

（2）思考能力：学生在分析天气成因、气象灾害等问题时，思考不够深入，容易停留在表面。教学中应注重启发式教学，培养学生的思考能力。

（3）实践能力：学生在实际操作天气观测工具、解读天气预报等方面存在一定的困难。教学中应增加实践环节，提高学生的实践能力。

4.素质方面

（1）环保意识：学生对环境保护的认识有待提高，教学中应结合实际案例，引导学生关注环境问题，提高环保意识。

（2）团队合作：学生在小组合作中表现出一定的积极性，但分工合作、沟通协调能力有待提高。教学中应注重培养学生的团队协作能力。

（3）可持续发展观念：学生对可持续发展观念的理解不够深刻，教学中应结合天气与人类活动的关系，引导学生树立可持续发展观念。

5.行为习惯

（1）学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生对于复杂、抽象的知识点容易产生厌倦情绪，需要教师采用生动、形象的教学方法激发学生的学习兴趣。

（2）学生在完成作业和实践活动时，存在一定的拖延现象，教师应加强督促和指导，培养学生的自主学习能力和时间管理能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：针对天气基础知识、气象灾害概念等抽象、复杂的内容，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立基本概念，理解天气现象的成因及影响。

（2）讨论法：在天气预报制作与解读、天气与人类活动关系等方面，组织学生进行小组讨论，培养学生思考、分析问题的能力。

（3）案例研究：通过分析实际气象灾害案例，引导学生深