初中校园欺凌学生互助.docx

初中校园欺凌学生互助

一、课程基本信息

1.课程名称：初中校园欺凌学生互助

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.提升学生的同理心：使学生能够理解和感受到校园欺凌受害者的情绪和心理状态，培养关爱他人、乐于助人的品质。

2.增强学生的自我保护意识：教育学生识别校园欺凌行为，学会保护自己不受欺凌，培养勇敢、坚毅的性格。

3.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、互助活动等形式，使学生学会与他人合作，共同应对校园欺凌问题。

4.提高学生的沟通能力：引导学生学会用恰当的方式表达自己的观点和需求，同时学会倾听他人的意见，增强沟通技巧。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-学生对校园欺凌的理解和识别能力。

-学生同理心的培养和提高。

-学生自我保护意识和能力的提升。

-学生团队协作能力的培养。

-学生沟通能力的提升。

2.难点：

-如何让学生深刻理解校园欺凌对受害者的影响。

-如何培养学生面对校园欺凌时的正确应对策略。

-如何引导学生建立积极的同伴关系，共同抵制校园欺凌。

3.解决办法：

-通过真实案例分析，让学生直观感受校园欺凌的严重性，增强认识。

-采用角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生同理心。

-设计模拟情境，让学生练习如何自我保护并应对校园欺凌。

-组织团队建设活动，培养学生的团队协作精神。

-提供沟通技巧培训，改善学生的人际交往能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：校园欺凌相关视频资料、PPT模板、在线调查问卷、教育软件应用。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、案例分析、同伴互助。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“初中校园欺凌学生互助”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的类型、特点和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何预防和应对校园欺凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌学生互助的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、案例分析等。

强调校园欺凌学生互助在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌学生互助的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响，了解校园欺凌学生互助的意义和目的。

2.技能提升：学生学会识别校园欺凌行为，提高自我保护意识和能力，学会与他人合作，共同应对校园欺凌。

3.情感态度：学生培养同理心，关心他人，乐于助人，建立积极的同伴关系，抵制校园欺凌。

4.沟通能力：学生提高沟通能力，学会用恰当的方式表达自己的观点和需求，同时学会倾听他人的意见。

5.团队协作：学生增强团队协作能力，学会与他人合作，共同解决问题，提高解决问题的效率和质量。

6.自我认知：学生提高自我认知能力，认识到自己在校园欺凌中的角色和责任，树立正确的价值观和行为准则。

7.社会责任感：学生增强社会责任感，关注校园欺凌问题，积极参与校园欺凌的预防和解决，为创建和谐校园做出贡献。

8.持续学习：