人教版五年级下册数学奥数专讲：图形的剪拼 （教案）.docx

人教版五年级下册数学奥数专讲：图形的剪拼（教案）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版五年级下册数学第五章《图形的剪拼》。该章节主要内容包括：了解和掌握图形的剪拼方法，学会用简单的几何图形进行创意剪拼，培养学生的空间想象能力和创新能力。具体内容有：1.图形的剪切与拼接；2.对称轴的性质；3.轴对称图形的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了图形的对称性，对对称轴和轴对称图形有了初步的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入研究图形的剪拼方法和轴对称图形的性质，巩固和提高学生的几何知识。同时，通过实际操作和创意剪拼，激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间想象能力和创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学素养，具体包括：

1.逻辑推理：通过图形的剪拼活动，让学生感知和理解对称轴的性质，能够运用逻辑推理解释和证明轴对称图形的性质。

2.空间想象：通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力，能将实际问题抽象为几何图形，并运用剪拼方法解决问题。

3.创新思维：鼓励学生发挥创意，用简单的几何图形进行组合和创新，培养学生的创新思维和审美能力。

4.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用轴对称图形的性质和剪拼方法解决生活中的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了图形的对称性，对对称轴和轴对称图形有了初步的认识。他们还掌握了基本的剪切和拼接方法，能够运用这些方法进行简单的图形创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对图形和创意活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的逻辑推理和空间想象能力，能够进行简单的几何推理和图形转换。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图形的剪拼方法时，学生可能会遇到如何正确剪切和拼接图形的困难。对于对称轴的性质和轴对称图形的应用，学生可能难以理解其背后的几何原理。此外，对于一些具有创造性的剪拼任务，学生可能会感到挑战性较大，不知道如何运用所学知识进行创作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级下册数学》教材，以及专门针对本节课的奥数辅导资料，以便学生能够在课后进一步巩固和提高。

2.辅助材料：收集和整理一系列与图形的剪拼相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同类型的轴对称图形、剪拼方法的示例以及一些创意剪拼作品的展示。此外，还可以准备一些实际生活中的应用案例，如剪纸艺术、建筑设计等，以激发学生的学习兴趣和创造思维。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如剪刀、彩纸、胶水等，用于学生进行图形的剪拼实践活动。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置一些分组讨论区，供学生进行合作学习和交流讨论。此外，还可以准备一些实验操作台，供学生进行实践活动。教室布置要力求简洁、宽敞，为学生提供一个舒适和有利于学习的环境。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和多媒体资源，并与学生进行互动交流。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的主要学习目标和任务，以及相关的思考问题和实践活动。学生可以根据任务单的指导进行自主学习和合作交流。

7.评价量表：准备一份评价量表，用于评估学生在课堂上的学习表现和成果。评价量表可以包括对学生的知识掌握、思维能力、创新能力等方面的评估。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《图形的剪拼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图形的剪拼方法和对称轴性质等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图形的剪拼和应用能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图形对称性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图形的剪拼方法和对称轴的性质，结合实例帮助学生理解。

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